Kommunikative Partizipation bei mehrsprachigen Kindern im Kindergarten: ein Sprachgruppenvergleich

Anke Sodoge, Karoline Sammann

Hochschule für Heilpädagogik, Deutschland

Von der „Ortssprache“ über die verheimlichte Heritage Language zu transkulturellen Praktiken: Fluide Identitäten, Praktiken und Sprachpolitiken der deutschen Minderheit in Lettland

Heiko F. Marten^1,2

1: Leibniz-Institut für Deutsche Sprache, Deutschland; 2: Technologische Akademie Rēzekne, Lettland

Canadian French immersion teachers’ ideologies on local variation in French – Chiac and the Standard

Kelle L. Marshall¹, Wendy D. Bokhorst-Heng²

1: Pepperdine University, United States of America; 2: Crandall University, Canada

Noch Rätoromanisch oder schon Deutsch? – Noch Deutsch oder schon Rätoromanisch? Sprachweitergabe in der rätoromanischen Diaspora der Deutschschweiz

Flurina Graf, Claudia Cathomas

Institut für Kulturforschung Graubünden, Schweiz

Empowering Indigenous and Non-Dominant Voices: Three Initiatives from the IDIL for Language Vitalization and Advocacy

Shannon Bischoff¹, Mary Bischoff¹, Candace Galla²

1: Purdue University Fort Wayne, United States of America; 2: University of British Columbia, Vancouver BC Canada

Sprachhierarchien und mehrsprachige agency von Kindern in Schweizer Kitas

Alex Knoll

ZHAW Soziale Arbeit, Zürich

The role of identity, social constellations, and prestige for assessing communicative value

Tobias Weber

Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg Frankfurt am Main, Deutschland

Enseigner le lexique grâce au plurilinguisme : description des pratiques d'enseignant.es de l'Ontario francophone

Joël Thibeault¹, Catherine Maynard²

1: Université d'Ottawa, Canada; 2: Université du Québec à Montréal, Canada

Intensification in Contact. (Swiss) German Intensifiers in 21st Century Romansh

Andrin Büchler¹, Jeffrey Pheiff²

1: Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz; 2: Universität Bern, Schweiz

A Playful Approach to Indigenous Language and Culture Learning: A Community-Designed Card Game

Tereza Hlavackova

Charles Darwin University, Australia

Integrating Linguistic-Cultural Mediation and Translanguaging Pedagogy: An Experience in a Plurilingual Preschool and Primary School.

Valentina Carbonara¹, Chiara Facciani²

1: Università per Stranieri di Perugia, Italia; 2: Università per Stranieri di Siena, Italia

„Es gab keine Schule, keine Sprache, keine Identität...“ - Family-Language-Policy in sprachlich minorisierten Familien in der deutschen Migrationsgesellschaft: Mehrsprachigkeit als Chance?

Julie A. Panagiotopoulou, Yasemin Uçan

Universität zu Köln, Deutschland

Linguistically Sensitive Teaching in the Basque Autonomous Community: a qualitative study on the perceptions of teacher students

Karin van der Worp

UPV/EHU, University of the Basque Country, Spain

Italian and Faetar in contact: the case of objective clauses

Luca Iezzi, Carmela Perta, Valerio Pisaniello

Università degli Studi "G. d'Annunzio" di Chieti-Pescara, Italy

Translanguaging-Praktiken unter dem Hashtag #papiamentu auf TikTok

Sebastian Müller

Universität Trier, Deutschland

La rolla dal linguatg da scola per l’emprender dal stgazi da pleds tudestg – in’intervenziun en classas primaras plurilinguas en scolas rumantschas

Dominique Caglia^1,2

1: Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz; 2: Universität Fribourg, Schweiz

The mental lexicon of minority speakers in the majority and additional language: an exploratory study within the Spanish school context

Maria Pilar AgustinLlach

Universidad de La Rioja, Spain

La promotion du plurilinguisme et la protection des langues minoritaires sous la Charte européenne de langues régionales ou minoritaires du Conseil de l’Europe

Claudine Brohy

APEPS, Suisse

The Derisory Position of Tamazight in the Multilingual Linguistic Landscape of Tizi-Ouzou

Youcef HATEM

Université Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, Algérie

Translanguaging und Selbtreguliertes Lernen: Zur Bedeutung der Mehrsprachigkeit als Ressource und Chance für den Bildungserfolg

Aysel Kart

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schweiz

Elsässisch in der Schule: Sprungbrett für Mehrsprachigkeit?

Lucile Hamm

Universität Straßburg, Frankreich

Mehrsprachigkeit und Minderheitensprachen: Eine Untersuchung der Förderung des Katalanischen in Schulen auf den Balearischen Inseln

Ana Yara Postigo Fuentes, Lena Paluska, Rolf Kailuweit

University of Düsseldorf, Germany

Quale spazio per le minoranze linguistiche nei testi di educazione linguistica: un’indagine a 25 anni dalla legge n. 482/1999

Camilla Russo, Francesco Starace

Università degli Studi di Napoli "Federico II", Italia

The visibility of Romansh in public spaces - Between minority language promotion and the commodification of ethnolinguistic authenticity

Giuanna Caviezel

Universität Zürich, Schweiz

Förderung der Sprachlernkompetenz durch Interkomprehension, Translanguaging und Mediennutzung

Sabine Buchwald, Eva Hartmann, Daniel Wutti

Pädagogische Hochschule Kärnten, Österreich

Sprachliche Minderheiten in einer durch Migration und Grenznähe geprägten Deutschschweizer Unterstufenklasse

Evamaria Zettl

PH Thurgau, Schweiz

The role of language policies and ideologies in the learning environment and language practices in a Catalan primary school

Laura Castañe Bassa

University of Jyväskylä, Finland

Multilingualism and Minority Languages in Macau: A Literature Review on Language Policy and Cultural Preservation

Benedict Valentine Sheryl Lei

Macao Polytechnic University, Macau

Monolingual norms or multilingual diversity? Linguistic landscape of three universities in Romania

Enikő Biró

Sapientia Hungarian University of Transylvania, Romania