KI-gestützte Kategorisierung offener Antworten

Lars Kölbener, Christian Brühwiler, Lena Hollenstein

Fortbildung zur Förderung der Planungsfähigkeit von Physikunterricht mit Hilfe von KI

Katja Cramer, Katja Plicht, Josef Riese

Unterrichtsplanung mit dem KI-Assistenzsystem Teachino. Ergebnisse einer Pilotstudie an österreichischen Schulen zu Entlastungspotenzial und Unterrichtsqualität

Katja Schirmer, Klaus Himpsl-Gutermann

Epistemisches KI Tutoring für ein selbstgesteuertes Lernen in der Sekundarstufe

Marc Eyer, Wolfgang Spahn

Podcast für Professionalisierung?!

Johanna Quiring, Mita Ray, Fabienne Bohler

Was funktioniert wo – und warum? Erfolgreiche digitale Fortbildungsformate an Österreichs Pädagogischen Hochschulen

Maria Neubacher, Matteo Carmignola

Die »Digitale Fortbildungsoffensive II« Mathematik Primarstufe – Konzeptionelles und empirische Befunde

Eva Mehren, Sofia Schrader, Yannick Becker, Katharina Flinkerbusch, Daniela Götze, René Schlüter, Christoph Selter, Melanie Trorlicht, Hannah Vonstein, Daniel Walter

Evidenzbasierte Gestaltung nachhaltiger (Online-)Fortbildungen: Ausgewählte Ergebnisse einer Mixed-Method-Studie an der KPH Wien/Niederösterreich mit Ausblick auf eine Folgestudie zur Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Online-Fortbildungen

Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Wolfgang Ellmauer, Michaela Liebhart-Gundacker, Andrea Bisanz, Denise Hofer

“Beyond Rules" – A Digital Training Program for Teacher Professionalization on Organizing Student's Rights and Responsibilities

Andreas Rupp, Ramon Lewis

Investigating Swiss Public School Teachers‘ Digital Equity Mindsets: Implications for Professional Development

Tobias Schifferle, Leonie Sibley, Barbara Getto

Reframing Computational Thinking for AI Education

Valentina Ferraioli, Francesco Mondada, Victoria Abou-Khalil

Supporting Teachers’ Professional Development in the Age of Digitalization: Theory of Planned Behavior Approaches

Sanha Lee, Tino Endres, Judith Birke, Thomas Schmalfeldt, Josef Buchner, Sascha Schneider

Digitalisierung des österreichischen Schulsystems - Die Rolle der Lehrkraft

Christoph Helm, Cornelia S. Große

Digitale Werkzeuge im Englischunterricht der Sek. I: Chancen, Nutzen und Herausforderungen

Carolin Angermayr

Digitalität im Mathematikunterricht – welche Chancen und Herausforderungen identifizieren Mathematiklehrkräfte beim Einsatz digitaler Werkzeuge?

Laura Wölfle, Prof. Dr. Christine Bescherer

Der mediale Habitus von Lehrpersonen – Einflussfaktor für den (Nicht-)Einsatz digitaler Technologien im sozialen Feld der Schule (mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung)

Christin Kupitz

Studierende entwickeln digitale mathematische Escape Games. Die fallbasierte Rekonstruktion eines Lernwegs mithilfe des TPACK-Frameworks

Vera Kleinschmidt, Raja Herold-Blasius

Critical Making – ein Ansatz zur Vorbereitung von Lehrpersonen auf eine digitale Welt?

Holger Weitzel, Hannah Ganzer

Praxisorientierte Fortbildungsgestaltung und ihr Zusammenhang mit dem Zuwachs digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehrkräften

Sebastian Franz, Claudia Schnellbögl, Alexander Heublein, Barbara Drechsel, Jennifer Paetsch

Lehrpersonenfortbildungen im Kontext digitaler Transformation an beruflichen Schulen: Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen, um Lernende für eine digitale Berufswelt zu qualifizieren?

Susanne Miesera

Semantische Prozesse im Unterricht im Kontext von KI - Zur Frage der Sinnhaftigkeit im schulischen Wissenserwerb mit KI aus linguistischer, erkenntnistheoretischer und ethischer Perspektive

Catherine Ferris, Christian Sinn, Rolf Bossart

Sinnhaft kommunizieren und handeln: Sprache und soziales Handeln in einer KI-geprägten Bildungswelt

Catherine Ferris

Vom Sinn der Sinne. Zur Erkenntniskritik technoimaginativer Entwicklungen im schulischen Wissenserwerb

Christian Sinn

Emotionalität und soziale Bedeutsamkeit von KI-Tools – bildungsethische Reflexionen

Rolf Bossart

KI in der Schule - Handlungskompetenzen der Lehrkräfte stärken

Frauke Kracht

Vom Kind aus denken: Welche Kompetenzen benötigen Lehrpersonen für digitale Bildung im Elementarbereich?

Andrea Kern, Jeanette Roos

Themenforum: Zwischen Selbstlernen und Begleitung: Digitale Fortbildungsformate für Professionalisierung von Lehrkräften

Dilan Şahin-Gür, Monika Post, Kerstin Hein, Volker Eisen, Anke Wischgoll, Anne Tester, Bianca Beer, Claudia Ademmer, Annika Lawrence, Kirsten Scholle

Fortbilden und Unterrichten mit divomath – digitale Lernumgebung zur Förderung von Verstehensorientierung und Unterrichtskommunikation im Mathematikunterricht

Malina Abraham, Anke Wischgoll

"Einführung plus" - Ein Weiterbildungsformat zur Stärkung der horizontalen Schulentwicklung

Delia Untersander, Joelle Schmid, Sandra Zehnder, Christof Peter

KI in der Pädagogik: Unterstützung bei individuellen Entwicklungsplänen

Thomas Schrei

Digitale Souveränität beginnt mit Fragen – Wer wollen wir morgen sein?

Tamara Schilling, Maren Gebhardt, Irina Brich

A Cost-Benefit Framework for Evaluating the Effectiveness and Efficiency of Teacher Training for Pedagogical Digital Competence

Yildiz Isaoglu, Marlene Wagner, Tobias Ley

Auf dem Weg zur internationalen Lehrkräftefortbildung mit FOOTT PRINTTS

Anna Kapsalis, Christiane Gesierich, Christian Rudloff, Alexandra Efstathiades

Die Förderung von KI-Kompetenzen bei Lehrpersonen im Projekt AI Education Accelerator

Maria Mannai, Marianne Leuenberger Ferrari, Josef Buchner, Mathias Kirf

Digitale Evaluation und Feedbackkultur in der Fortbildung - KI-gestützte Tools im Qualitätsmanagement

Claudia Weinzettl

Digitale mathematische Escape Games in Schule und Hochschule selbst erstellen und spielen

Raja Herold-Blasius, Vera Kleinschmidt

Digitale Systemmodelle im Biologieunterricht: Ein Scoping Review zur Förderung von Systemkompetenz mithilfe von digitalen Technologien

Felix Koch, Steffen Schaal

Digitaler Lernassistent in der Ausbildung von Geografie-Lehrpersonen an der PHSG

Rolf Bürki

Drei Perspektiven Auf Sprachmodelle: Das Frankfurt-Dreieck zur Förderung von Medienkompetenz

Kai Löser

Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung bei der Zubereitung von Gerichten am Beispiel von Hülsenfrüchten – Untersuchung der Zuverlässigkeit der generierten Rezepten und Chancengerechtigkeit in der Wissensaneignung

Denise Härri, Sandrine Wild

Frag den Zukunftsraum! Ihre Fragen an die digitale Zukunft von Schule

Maren Gebhardt, Irina Brich, Gabriele Irle

KI im Klassenzimmer: Nutzung, Einstellung und Kompetenzen von Lehrpersonen

Ludwig Schultz, Wolfgang Lutz, Jens Damköhler, Thomas Trefzger

KI-gesteuerte Immersive Simulationen – ein Werkzeug zur Verbesserung der Lehrpersonenbildung?

Paul Njayou, Wolfgang Müller, Holger Weitzel

Kompetenzentwicklung unter digitalen Vorzeichen: Integrative Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext von Künstlicher Intelligenz

Michael Peinemann, Katharina Peinemann

Können Spiel-Design-Elemente die Entwicklung intrinsischer Motivation von Lehrkräften zur Teilnahme an Onlinefortbildungen fördern?

Nina Udvardi-Lakos, Armin Fabian, Skylor Zhitian Zhang, Florian Berens, Kou Murayama, Tim Fütterer

Promoting deepfake literacy with an educational chatbot

Josef Buchner, Anna-Lena Ullrich, Livia Müller, Thiemo Wambsganss

schule-mal-digital.de – Transfer für die Schule im digitalen Wandel

Tamara Schilling, Kathrin Nieder-Steinheuer

Wie viel Beziehung braucht die Lehrpersonenbildung? – Mentoring als professionelle Praxis in einer zunehmend digitalisierten Bildungsrealität: Eine Studie zu professionalitätsbezogenen Überzeugungen, Haltungen und Kompetenzen von Mentor*innen im Kontext aktueller Herausforderungen

Hannelore Zeilinger

„Brauchen wir wirklich KI-generierte Arbeitsblätter?“ Wege im Unterricht, um Schülerinnen zu KI-kompetenten (Co-)Produzentinnen zu machen

Simone Dietsche

Digital diensterfahren - Denkanstöße für die Fort- und Weiterbildung von in hohem Maße diensterfahrenen Lehrpersonen im Zusammenhang mit digitalen Transformationsprozessen

Verena Schaffer

Lehrkräftekompetenzen im Zeitalter von Digitalisierung und Künstlicher Intelligenz

Katharina Peinemann, Michael Peinemann

Studienwahlmotive und Studieneingangsmerkmale von Lehramtsstudierenden. Ergebnisse aus einer Clusteranalyse zur Konfiguration ihrer Charakteristika.

Sibylle Schneider

AIDu: Epistemisches KI Tutoring für ein selbstgesteuertes Lernen

Wolfgang Spahn, Marc Eyer

Welche Lehrformate bevorzugen Primarschullehrpersonen zur Professionalisierung in digitaler und KI-geprägter Bildung

Charlotte Baez, Josef Buchner

Auf dem Weg zu adaptiven Onlinefortbildungen: Einsichten in das Projekt ALIFE

Armin Fabian, Nina Udvardi-Lakos, Tim Fütterer

Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Online Fort- und Weiterbildungen

Alexandra Efstathiades, Christine Gesierich

Videobasierte Online-Fortbildungen für Französisch- und Spanischlehrkräfte zum kritisch-reflexiven Unterrichtseinsatz von KI-Anwendungen – Einblicke in Konzeption, Durchführung, Evaluation und Dissemination

Maximilian Irion, Johanna Lea Korell, Roland Ißler

Länderübergreifende Professionalisierung von Lehrpersonen zur Entwicklung und Gestaltung von Lernsituationen in inklusiven Settings mittels Videoclub

Alexandra Roggensinger, Robbert Smit

Individuelle Eingangsvoraussetzungen von (Biologie-)Lehrkräften zum Einsatz digitaler Technologien und/oder Inklusion im (Fach-)Unterricht – ein Bundesländervergleich

Marit Kastaun, Patrizia Weidenhiller

Neue Teilhabechancen durch Künstliche Intelligenz in inklusiven und heilpädagogischen Bildungssettings

Jakob Sponholz, Kathrin Wolf, Jonas Kamp

Einsatz von KI im Berufsalltag von Lehrkräften an inklusiven Gesamtschulen

Jonas Kamp, Jakob Sponholz

Flipped Classroom in der Lehrpersonenfortbildung: Eine systematische Literaturreview zur kognitiven Aktivierung

Stefanie Schallert-Vallaster, Josef Buchner

Wissenschaft trifft Praxis: Evaluation von Lehrkräftefortbildung im großen Maßstab

Johanna Marder, Nora Fröhlich, Franziska Heller-Debus, Thomas Biber, Alexandra Dehmel

Reflektieren durch Videografieren: Hat das Videolerntagebuch einen Mehrwert?

Torsten Eckermann, Heiko Oberfell, Holzäpfel Lars

Bedeutung universitärer Lehrpersonenfortbildung aus Sicht ökonomischer Wissenschaftsdisziplinen

Jens Klusmeyer, Marian Thiel de Gafenco

Professionalisierung von Lehrpersonen durch Fortbildung? Ein Blick auf die Organisationsentwicklung von Fortbildungen.

Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Michaela Liebhart-Gundacker, Martin Auferbauer, Karina Fernandez, Helene Feichter, Andrea Bisanz

Förderung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse durch Digitalisierungsbeauftragte an Schulen – Datenbasierte Weiterentwicklung einer landesweiten Qualifizierungsmaßnahme in Nordrhein-Westfalen

Ulrich Janzen, Henning Schade, Tanja Webs

„Wir organisieren das ganz viel selber“ – Zur Veränderung der Organisation Schule im Zuge digitaler Transformationsprozesse

Lisa Schlüter

Epistemologische Überzeugungen als Einflussfaktoren beruflicher Belastungen und Beanspruchung im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung von Grundschul- und Mittelschullehrkräften.

Sibylle Schneider

Kooperation trifft Evidenz: Kooperative Wege zur wissenschaftsbasierten Unterrichtsentwicklung

Daniela Rzejak, Wolfgang Beywl, Lars Holzäpfel, Britta Klopsch, Victoria Bleck, Antonia Deckstein, Julia Götzfried, Frank Lipowsky, Johannes Osterberg, Felix Pätzold, Kathrin Pirani, Petra Richey, Philipp Schmid, Maya Zastrow, Dirk Richter

Kooperativ lernen, evidenzbasiert handeln: Unterrichtsentwicklung in POLKA-Runden

Daniela Rzejak, Victoria Bleck, Julia Götzfried, Johannes Osterberg, Felix Pätzold, Petra Richey, Frank Lipowsky

Luuise: Evaluative Unterrichtsentwicklung mit doppelter Evidenz: praxisgeneriert und forschungsgeneriert.

Wolfgang Beywl, Kathrin Pirani, Philipp Schmid

Das Zusammenwirken von Praxiserprobungen und kollegialen Netzwerken als implementationsunterstützende Maßnahmen in QuaMath

Lars Holzäpfel, Maya Zastrow

Aufgaben und Arbeitsbedingungen von Fortbildungsbeauftragten: Eine empirische Untersuchung an Schulen in Nordrhein-Westfalen

Julia Hartung, Dirk Richter, Eric Richter

Herausforderungen für Lehrkräftefortbildner:innen im Kontext der digitalen Transformation: Eine Mixed Methods-Studie an Österreichs Pädagogischen Hochschulen

Christoph Helm, Marlene Wagner, Tobias Ley

KI als sekundärer Helfer für Schulleitungspersonen im unterstützenden Professionalisierungsprozess für Lehrpersonen durch Reflexion und Resonanz

Klaus Schneider

Wie lässt sich die Partizipation von Schüler*innen im Unterricht umsetzen? Perspektiven von Schulleiter*innen für die berufliche Entwicklung

Alexander Gröschner, Florentine Hickethier, Dennis Hauk

KI-Pilotierungen an Schulen – Lessons Learned für die Lehrer:innenbildung

Elke Höfler

Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftefortbildung: ein Systematisches Review

Nick Erhardt, Eric Richter, Yizhen Huang, Dirk Richter, Katharina Scheiter

Professionalisierung digital gestalten: Blended Learning mit KI für Fachpersonen in der frühen Kindheit

Eva Pölzl-Stefanec

Künstliche Intelligenz im Fantasie- und Rollenspiel. Ergebnisse einer Pilotierung in der Primarschule und Konsequenzen für die Lehrpersonenweiterbildung

Marius Vogt, Lena Hollenstein, Franziska Vogt

Agentic Teachers als Partner für evidenzorientiertes pädagogisches Handeln: Chancen & Herausforderungen von KI für adaptives Feedback

Verena Köstler

KI-Chatbots wie ChatGPT als Teil des Schulalltags? Große Hoffnungen auf neues Potenzial treffen auf große Skepsis und noch größere Unsicherheit.

Katarzyna Ammann-Kapa

LLM-generiertes Feedback für Schreibaufgaben in der Sekundarstufe: Potenziale für Unterricht und Professionalisierung

Uwe Maier, Taha Kuzu

Rassismuskritische Professionalisierung digital. Das Projekt RAISE als wissenschaftlich fundierte Fortbildungsinnovation

René Breiwe, Daniel Scholl, Sarah Theermann

Online-Weiterbildung für Lehrpersonen: Von grossem Nutzen, aber nicht für jeden geeignet?

Alexandra Roggensinger, Eva Weingartner, Anna-Lena Ullrich, Nina Hüsler, Thomas Rey, Corinne Wyss, Samuel Krattenmacher, Kerstin Bäuerlein

Erhöhung der Teilnahme durch Online-Fortbildungen? Erwartungen an Online-Fortbildungsformaten aus der Sicht von Lehrpersonen in Österreich.

Isabel Wanitschek

Digitale Professionalisierung in QuaMath entwickeln: wirksame Fortbildungsdesigns in der Diskussion

Maya Zastrow, Lars Holzäpfel, Marita Friesen, Anne Tester

Konzeption und Implementierung digitaler Lernumgebungen in QuaMath

Maya Zastrow, Lars Holzäpfel

Kooperative Professionalisierung ohne Fortbildner: Wie können kollaborative Lernprozesse von Lehrkräften angeregt und unterstützt werden?

Anne Tester

Designkriterien für effektive Online-Fortbildungen: Wie können asynchrone Professionalisierungsangebote für Mathematiklehrkräfte gestaltet werden?

Marita Friesen

KI im Klassenzimmer: Von Herausforderungen zu konkreter Wirkung

Frauke Kracht

Digitalität mitentwerfen?

Jerome Zgraggen

Praktischer Einstieg für den KI-Unterricht mit der AR Stimmungsmaske

Wolfgang Robinig