Welche Lehrformate bevorzugen Primarschullehrpersonen zur Professionalisierung in digitaler und KI-geprägter Bildung

Charlotte Baez, Josef Buchner

Auf dem Weg zu adaptiven Onlinefortbildungen: Einsichten in das Projekt ALIFE

Armin Fabian, Nina Udvardi-Lakos, Tim Fütterer

Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Online Fort- und Weiterbildungen

Alexandra Efstathiades, Christine Gesierich

Videobasierte Online-Fortbildungen für Französisch- und Spanischlehrkräfte zum kritisch-reflexiven Unterrichtseinsatz von KI-Anwendungen – Einblicke in Konzeption, Durchführung, Evaluation und Dissemination

Maximilian Irion, Johanna Lea Korell, Roland Ißler

Länderübergreifende Professionalisierung von Lehrpersonen zur Entwicklung und Gestaltung von Lernsituationen in inklusiven Settings mittels Videoclub

Alexandra Roggensinger, Robbert Smit

Individuelle Eingangsvoraussetzungen von (Biologie-)Lehrkräften zum Einsatz digitaler Technologien und/oder Inklusion im (Fach-)Unterricht – ein Bundesländervergleich

Marit Kastaun, Patrizia Weidenhiller

Neue Teilhabechancen durch Künstliche Intelligenz in inklusiven und heilpädagogischen Bildungssettings

Jakob Sponholz, Kathrin Wolf, Jonas Kamp

Einsatz von KI im Berufsalltag von Lehrkräften an inklusiven Gesamtschulen

Jonas Kamp, Jakob Sponholz

Flipped Classroom in der Lehrpersonenfortbildung: Eine systematische Literaturreview zur kognitiven Aktivierung

Stefanie Schallert-Vallaster, Josef Buchner

Wissenschaft trifft Praxis: Evaluation von Lehrkräftefortbildung im großen Maßstab

Johanna Marder, Nora Fröhlich, Franziska Heller-Debus, Thomas Biber, Alexandra Dehmel

Reflektieren durch Videografieren: Hat das Videolerntagebuch einen Mehrwert?

Torsten Eckermann, Heiko Oberfell, Holzäpfel Lars

Bedeutung universitärer Lehrpersonenfortbildung aus Sicht ökonomischer Wissenschaftsdisziplinen

Jens Klusmeyer, Marian Thiel de Gafenco

Professionalisierung von Lehrpersonen durch Fortbildung? Ein Blick auf die Organisationsentwicklung von Fortbildungen.

Tamara Katschnig, Isabel Wanitschek, Michaela Liebhart-Gundacker, Martin Auferbauer, Karina Fernandez, Helene Feichter, Andrea Bisanz

Förderung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse durch Digitalisierungsbeauftragte an Schulen – Datenbasierte Weiterentwicklung einer landesweiten Qualifizierungsmaßnahme in Nordrhein-Westfalen

Ulrich Janzen, Henning Schade, Tanja Webs

„Wir organisieren das ganz viel selber“ – Zur Veränderung der Organisation Schule im Zuge digitaler Transformationsprozesse

Lisa Schlüter

Epistemologische Überzeugungen als Einflussfaktoren beruflicher Belastungen und Beanspruchung im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung von Grundschul- und Mittelschullehrkräften.

Sibylle Schneider

Kooperation trifft Evidenz: Kooperative Wege zur wissenschaftsbasierten Unterrichtsentwicklung

Daniela Rzejak, Wolfgang Beywl, Lars Holzäpfel, Britta Klopsch, Victoria Bleck, Antonia Deckstein, Julia Götzfried, Frank Lipowsky, Johannes Osterberg, Felix Pätzold, Kathrin Pirani, Petra Richey, Philipp Schmid, Maya Zastrow, Dirk Richter

Kooperativ lernen, evidenzbasiert handeln: Unterrichtsentwicklung in POLKA-Runden

Daniela Rzejak, Victoria Bleck, Julia Götzfried, Johannes Osterberg, Felix Pätzold, Petra Richey, Frank Lipowsky

Luuise: Evaluative Unterrichtsentwicklung mit doppelter Evidenz: praxisgeneriert und forschungsgeneriert.

Wolfgang Beywl, Kathrin Pirani, Philipp Schmid

Das Zusammenwirken von Praxiserprobungen und kollegialen Netzwerken als implementationsunterstützende Maßnahmen in QuaMath

Lars Holzäpfel, Maya Zastrow

Aufgaben und Arbeitsbedingungen von Fortbildungsbeauftragten: Eine empirische Untersuchung an Schulen in Nordrhein-Westfalen

Julia Hartung, Dirk Richter, Eric Richter

Herausforderungen für Lehrkräftefortbildner:innen im Kontext der digitalen Transformation: Eine Mixed Methods-Studie an Österreichs Pädagogischen Hochschulen

Christoph Helm, Marlene Wagner, Tobias Ley

KI als sekundärer Helfer für Schulleitungspersonen im unterstützenden Professionalisierungsprozess für Lehrpersonen durch Reflexion und Resonanz

Klaus Schneider

Wie lässt sich die Partizipation von Schüler*innen im Unterricht umsetzen? Perspektiven von Schulleiter*innen für die berufliche Entwicklung

Alexander Gröschner, Florentine Hickethier, Dennis Hauk

KI-Pilotierungen an Schulen – Lessons Learned für die Lehrer:innenbildung

Elke Höfler

Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftefortbildung: ein Systematisches Review

Nick Erhardt, Eric Richter, Yizhen Huang, Dirk Richter, Katharina Scheiter

Professionalisierung digital gestalten: Blended Learning mit KI für Fachpersonen in der frühen Kindheit

Eva Pölzl-Stefanec

Künstliche Intelligenz im Fantasie- und Rollenspiel. Ergebnisse einer Pilotierung in der Primarschule und Konsequenzen für die Lehrpersonenweiterbildung

Marius Vogt, Lena Hollenstein, Franziska Vogt

Agentic Teachers als Partner für evidenzorientiertes pädagogisches Handeln: Chancen & Herausforderungen von KI für adaptives Feedback

Verena Köstler

KI-Chatbots wie ChatGPT als Teil des Schulalltags? Große Hoffnungen auf neues Potenzial treffen auf große Skepsis und noch größere Unsicherheit.

Katarzyna Ammann-Kapa

LLM-generiertes Feedback für Schreibaufgaben in der Sekundarstufe: Potenziale für Unterricht und Professionalisierung

Uwe Maier, Taha Kuzu

Rassismuskritische Professionalisierung digital. Das Projekt RAISE als wissenschaftlich fundierte Fortbildungsinnovation

René Breiwe, Daniel Scholl, Sarah Theermann

Online-Weiterbildung für Lehrpersonen: Von grossem Nutzen, aber nicht für jeden geeignet?

Alexandra Roggensinger, Eva Weingartner, Anna-Lena Ullrich, Nina Hüsler, Thomas Rey, Corinne Wyss, Samuel Krattenmacher, Kerstin Bäuerlein

Erhöhung der Teilnahme durch Online-Fortbildungen? Erwartungen an Online-Fortbildungsformaten aus der Sicht von Lehrpersonen in Österreich.

Isabel Wanitschek

Digitale Professionalisierung in QuaMath entwickeln: wirksame Fortbildungsdesigns in der Diskussion

Maya Zastrow, Lars Holzäpfel, Marita Friesen, Anne Tester

Konzeption und Implementierung digitaler Lernumgebungen in QuaMath

Maya Zastrow, Lars Holzäpfel

Kooperative Professionalisierung ohne Fortbildner: Wie können kollaborative Lernprozesse von Lehrkräften angeregt und unterstützt werden?

Anne Tester

Designkriterien für effektive Online-Fortbildungen: Wie können asynchrone Professionalisierungsangebote für Mathematiklehrkräfte gestaltet werden?

Marita Friesen

KI im Klassenzimmer: Von Herausforderungen zu konkreter Wirkung

Frauke Kracht

Digitalität mitentwerfen?

Jerome Zgraggen

Praktischer Einstieg für den KI-Unterricht mit der AR Stimmungsmaske

Wolfgang Robinig