Vom Interface zum eigenständigen KI-Ökosystem für Hochschulen

Stefan Wölwer, Vincent Timm, Arian Sadafi

Die KI-Experimentierumgebung an der FernUniversität in Hagen: Erste Erfahrungen aus der Lehre mit generativer KI.

Anna Hinzmann, Annabell Bils, Ferdal Özcelik

Implementierung, Nutzung und Herausforderungen eines hochschuleigenen KI-Interfaces

Isabella Buck, Nina Christ, Alexander Kaib, Simon Krüger, Lisa Ulzheimer

Ein mehrdimensionaler Ansatz für KI in der Hochschullehre - Auf dem Weg zu einem Framework für Policy-Entwicklung

Konrad Faber, Matthias Bandtel, Alexander Clauss, Markus Deimann, Marc Göcks, Jeelka Reinhardt, Maximilian Spehn, Christina Suchi

Insights aus dem HFD: Anwendungsfälle und Thesen zu KI an Hochschulen

Malte Miram, Jens Tobor, Malte Heyen, Miriam Weiss

Erfolgsfaktoren von hochschulweiten KI-Strategien

Robert Queckenberg, Ingo Kleiber, Beatrix Busse, Alexander Gerber, Martin Bovermann

Entfällt: Break out, break through – KI-Kompetenz bei Studierenden spielerisch fördern und Fachkompetenz KI-resistent prüfen

Svenja Geißler

KI-generierte Inhalte in Weiterbildungsangeboten

Anne Thillosen, Mareike Kehrer, Natalie John

Transformative Lehre mit KI – Mehr als die Optimierung des Bestehenden?

Johannes Schleiss, Marc Egloffstein

Mit SECT zum Lernerfolg

Barbara Dörsam

Das Serious Game “Singularity” – A Journey into AI Literacy

Laura Platte, Kyra Thelen, Marcus Gerards, Malte Persike

Die KI-gestützte Lehr-/Lernumgebung HAnS

Claudia Simon, Tobias Bocklet, Korbinian Riedhammer, Carolin Freier, Thomas Ranzenberger, Christopher Simic, Luca Reinold, Tobias Schmohl, Christina Zitzmann

Generative KI in der Lehrer:innenbildung: Ein innovativer Ansatz zur Förderung der unterrichtlichen Planungskompetenz im Allgemeinen Schulpraktikum

Benjamin Möbus

KI-Coach KIM – Unterstützung von Studierenden bei Selbstreflexionsprozessen über das eigene Lernen mit Hilfe eines LLMs

Tobias Seidl, Magnus Pfeffer

KISS: KI für studierendenzentrierte & soziale Lernplattformen gestalten

Robert Halbach, Elisabeth Kaliva, Mitchi Seidel

Learning Analytics mit POLARIS: Dashboards für Dynexite und Moodle

Martin Breuer, Laura Platte, Kyra Thelen, Marcus Gerards

Prüfungsdaten aus Moodle dank DWH visualisieren

Andrea Kennel

Entwicklung einer integralen digitalen Lehr-/Lernanwendung für Medizinstudierende der Ruhr-Universität Bochum – Ein Zwischenbericht

Matthias Joswig, Adrian Issing, Thorsten Schäfer

Autonomous Language Learning with Learning Analytics – An Example from a Business German Lecture

Tim Hammrich

Bedarf und Stand digitaler Kompetenzen an deutschen Hochschulen

Lea Bönisch, Aline Malou Nüttgens, Malte Persike

Best Practices: Partizipation & Community of Practice in der Arbeitsgruppe Generative KI der Goethe-Universität Frankfurt

Julia Schmitt, Ulrike Mascher

Bildung für nachhaltige Entwicklung und generative KI: Potenziale, Herausforderungen und Risiken

Frank Wistuba

ChatGPT in der tutoriellen Lehre - Eine ethische Orientierung

Sandra Berns

Data Journey: Auf der Reise zu mehr Data Literacy - selbstgesteuert & blended

Vinzent Jaszlovsky

Die Nutzung von KI durch generations- und geschlechtsgemischte Teams im Kontext sexueller Diskriminierung – Ergebnisse und Impulse aus einem Diversityworkshop an einer schwäbischen Hochschule

Maximilian Wolf, Stefan Ruf

Effekte von Stereotypen auf die Zusammenarbeit in heterogenen virtuellen Lerngruppen

Jennifer Hochstein, Laura Froehlich, Jan-Bennet Voltmer, Niels Seidel, Stefan Stürmer, Martin Schulze, Sören Michallek, Sarah E. Martiny, Jana Nikitin, Jörg Haake, Nathalie Bick

From cue to indicator: Evidence-based student-facing learning analytics indicators

Volkan Yücepur

Generative KI in der Lehrer:innenbildung: Ein innovativer Ansatz zur Förderung der unterrichtlichen Planungskompetenz im Allgemeinen Schulpraktikum (Posterpräsentation)

Benjamin Möbus

KI-gestützte Prüfungsvorbereitung: Können Sprachmodelle die Einhaltung von Prüfungsoperatoren beurteilen?

Melanie Kunze, Daniela Oelke, Stefan Wehr

KI-Kompetenz stärken: Studierende als Multiplikator*innen in der digitalen Lehre

Andre Biederbeck, Tanja Adamus, Alexander Sperl, Angela Schröder, Mike Bayer, Moritz Kohls

ORCA.nrw

Markus Deimann, Linda Esch

Lehrszenario „KI als Wissensquelle?!“ – Hochschuldidaktische Impulse zur Förderung kritischer Reflexion

Angie Lämmerhirt, Bettina Rohwetter

Prüfungen inklusiv gestalten mit KI - Überlegungen und Beispiele zu Nachteilsausgleichen an Hochschulen

Kirsten Schindler, Nicolaus Wilder, Nadine Lordick, Margret Mundorf

Zugang, Fähigkeiten, Outcome: Quantitative Einblicke in den Zusammenhang von KI-Technologien und sozialer Ungleichheit in der Hochschulbildung

Lea Biere

Potenziale von KI-Agenten in der Hochschulbildung: Einsatzmöglichkeiten für Lehre, Lernen und Hochschulorganisation

Stefan Göllner, Andreas Sexauer

Ein KI-basierter Chat-Agent zur Messung der Fähigkeiten im selbstgesteuerten Lernen

Niels Seidel

Evaluation KI-generierter Multiple-Choice-Fragen für die medizinische Biochemie

Masoud Darabi Amin, Shabnam Fayezi

Quelloffene KI, lokal bereitgestellt: Vorstellung einer High-Performance Computing basierten KI-Infrastruktur, Anwendungsfälle und Perspektiven

Tim Trappen

Offene Künstliche Intelligenz als Chance für Bildungsprozesse

Ingo Kleiber, Kathrin Andree, Beatrix Busse

Analyse qualitativer Daten mit KI-Unterstützung. Evolution statt Revolution qualitativer Evaluationsmethoden in der Qualitätssicherung der Phillips-Universität Marburg

Florian Engel, Tristan Dohnt

Bedarfsorientierte Daten Cockpits zur Analyse von Studiengängen

René Michel, Stefan Schellhammer

Der Einfluss von KI auf Studienpraktiken: Eine experimentelle Untersuchung zum Textverständnis im Kontext der Kultur der Digitalität

Grit im Brahm, Steven Bauernfeind, Lucien Kemper

KI in der Lehre - Eine aktuelle Übersicht über die Nutzung von KI im Studienkontext

Rischert Enes, Felix Meckmann, Thanh Viven Le-Vu, Arnim Spengler

Lehr-/Lernangebote zum KI-gestützten Erwerb Akademischer Schreib-kompetenz in Fremdsprachen

Géraldine Stich-Desmarchelier, Torsten Kirchner, Elizabeth Start

Etablierte Kompetenzmodelle oder Future Skills: Was ist das Ziel der Hochschulbildung?

Jonas Leschke, Martin Daumiller