Wissensgenerierung und -transfer in komplexen, dynamischen Settings - Zur Relevanz von Ko-Konstruktion und wechselseitigen Lernprozessen

Chair(s): Sebastian Niedlich, Karina Schlingensiepen-Trint, Nina Bremm

Beiträge des Symposiums

Designbasierte Schulentwicklung als Framework für die Bildungssystementwicklung? Chancen und Herausforderungen

Nina Bremm

Programmtheorien als Vehikel einer ko-konstruktiven Partnerschaft zwischen Forschung und Praxis? Erfahrungen aus dem Schulentwicklungsraum Friedrichshain-Kreuzberg

Sebastian Niedlich

Der Kompass Bildungslandschaften NRW. Wissen in die Praxis vermitteln – Wissen über die Praxis generieren

Karina Schlingensiepen-Trint

Der Nutzen von Online Self-Assessments für die Planung und Steuerung der Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung

Jörg Holle

Digitale Plattformen als Enabler für Wissentransfer in der Transformation von Wissensarbeit. Das Entwicklungsprojekt Connect&Collect als Beispiel aus der Arbeitsforschung

Christian Bernhard-Skala, Anne Sonnenmoser, Anne-Sophie Tombeil

Produktion, Mobilisierung und Transfer von Wissen im Kontext des «Nordwestschweizer Bildungsdelphis». Zwischenstand und Perspektiven eines Projekts zu Schulen der Zukunft

Carsten Quesel

Daten in der Bildungssystementwicklung: Rechtliche Fragen – und Antworten?

Chair(s): Julia Hugo, Nina Bremm

Beiträge des Symposiums

Rechtliche Bezüge im Prozess der Bildungssystementwicklung – ein Überblick

Julia Hugo

Rechtliche Vorgaben für Forschung und Datenzugang an Schulen

Harald Achilles

Rechtliche Spielräume der Schulaufsicht bei der Nutzung von Daten des Bildungsmonitorings

Paul Richter

Rechtliche Spielräume der Schule als autonome Einzelinstitution bei der Bereitstellung von Forschungsdaten

Micha Pallesche

Dialog zwischen und für Wissenschaft und Praxis. Neue Wege in Zeiten des Anthropozän.

Luise Fischer, Nina Kolleck

Transfer - eine Systematisierhung

Monika Gonser, Karin Zimmer

Relationierung von Forschung und Praxis in vier Zeitschriften aus dem Jahr 2020

Wolfgang Beywl, Nina Bremm, Pierre Tulowitzki, Enikö Zala-Mezö

Wissensmobilisierung in der Bildungskommune. Einblicke und Reflexionen aus der "Oberhausener Zukunftswerkstatt Grundschulentwicklung"

Björn Hermstein, Gabriele Lützenkirchen-Modro, David Nethen

„Und so hat man sozusagen durchgängig zwei Handlungslogiken“ – Schulentwicklungspraxis im Dilemma zwischen Evidenzbasierung und tradierten Wissensbeständen

Lea Kallenbach

******Beitrag zurückgezogen******Wie interpretieren Schulleitungen Herausforderungen und Lösungen angesichts von Widrigkeiten? Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie mit Schulen in benachteiligten Lagen ini Deutschland

Esther Dominique Klein, Franziska Sophie Proskawetz, Isabell van Ackeren, Susanne Julia Czaja

Zwischen Praxisbewährung und Theoriekritik. Zur reflexiven Team-Kooperation in Bildungsorganisationen

Anke Redecker

Universität und Schulpraxis: Von Dissonanzen im Grundschullehramtsstudium

Wenke Mückel