Der Beitrag möchte auf die aktuelle Draußenschulbewegung in Deutschland aufmerksam machen und die Frage aufwerfen, welche Rolle der Biologieunterricht im Kontext dieser Bewegung spielen kann und soll. Für Lehrkräfte soll der Beitrag Ausgangspunkte, Ideen und Diskussionsmöglichkeiten für die Umsetzung von regelmäßigem Draußenunterricht an der eigenen Schule bieten.

Zunächst werden nationale und Internationale Draußenschulansätze skizziert und ausgehend davon eine Definition für Draußenunterricht vorgeschlagen.

Anschließend wird die Draußenschulbewegung in Deutschland anhand der Verbreitung von Schulen, an denen regelmäßig Draußenunterricht praktiziert wird, vorgestellt. Zusätzlich werden verschiedene Formen von Draußenunterricht in Deutschland aufgezeigt und das Heidelberger-Outdoor-Education-Konzept als ein Beispiel für eine intensive Form von regelmäßigem Draußenunterricht beschrieben.

Daraufhin folgt ein Überblick über empirische Forschungsergebnisse hinsichtlich den Auswirkungen von Draußenunterricht. Im Vordergrund stehen dabei die Ergebnisse der Begleituntersuchungen im Rahmen des Heidelberger-Outdoor-Education-Konzepts, die auf die Dimensionen Lernmotivation, Bewegungsaktivität, Natuverbundenheit und Stressresilienz fokussieren.

Im Anschluss werden Argumente aufgeführt, weshalb dem Biologieunterricht eine bedeutende Rolle im Zuge der Draußenschulbewegung in Deutschland zusteht. Als Argumentationsgrundlage dienen primär Bildungsplaninhalte im Fach Biologie und Verknüpfungen mit Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Ausgehend von allen zuvor aufgeführten Aspekten werden die zwei Forderungen formuliert, dass Biologieunterricht noch häufiger außerhalb des Klassenzimmers stattfinden sollte und dass das Fach Biologie eine zentrale Rolle im Rahmen der Draußenschulbewegung in Deutschland spielen sollte.

Diese beide Forderungen stellen den Ausgangspunkt für die Diskussion dar, in der darüberhinaus Fragen wie "Ist mehr Biologieunterricht im Freiland organisatorisch möglich?", "Welche Chancen und Herausforderungen würden für die Biologie als Leitfach im Rahmen der Draußenschulbewegung in Deutschland entstehen?" oder "Wie kann ich regelmäßigen Draußenunterricht an meiner Schule umsetzen?" diskutiert werden können.