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Zeitgemäße Gesundheitsbildung im Biologieunterricht – Eine Unterrichtsreihe zu Risiken und Nutzen der medizinischen Datenspende
Kilian Klinkenberg1,2, Julia Lorke1, Michael Krawczak3, Gesine Richter3, Claudia Bozzaro3, Ilka Parchmann4
1RWTH Aachen University; 2Gymnasium an der Gartenstraße Mönchengladbach; 3Kiel University; 4IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Die Verfügbarkeit von Gesundheitsdaten ist die Grundlage für medizinische Forschung und in-novative Entwicklungen im Gesundheitsbereich. Die Zurverfügungstellung dieser persönlichen Daten geschieht immer im Spannungsfeld von individuellen Risiken und den zu erwartenden individuellen und gesellschaftlichen Nutzen. Wenn Schüler*innen aktiv an gesellschaftlichen Prozessen partizipieren und Entscheidungen im Umgang mit ihren (Gesundheits-)Daten fällen sollen, ist es notwendig Schüler*innen für das Thema zu sensibilisieren und ihre Bewertungs-kompetenz zu fördern.
Im vorliegenden Projekt geht es darum, eine fachübergreifende Unterrichtsreihe für den Biolo-gie- und Ethikunterricht zu entwickeln. Dabei stehen die Vermittlung und die Reflexion der ethi-schen Grundlagen und Prinzipien, die bei der Frage wie Daten für die medizinische Forschung im Idealfall zugänglich gemacht werden sollen am Anfang der fachwissenschaftlichen Vermitt-lung. Sowohl in ethischer als auch in rechtlicher Hinsicht ist die informierte Entscheidung zur Bereitstellung eigener Daten zentral. Diese erfordert hinreichendes Wissen und Bewertungskom-petenz. Davon ausgehend geht es aus fachwissenschaftlicher Perspektive um die Datenrelevanz für medizinische Forschung und öffentliche Gesundheitsversorgung, sowie die Themen Daten-schutz und Datensicherheit. Methoden zur Förderung von Bewertungskompetenz werden ge-nutzt, um das Für und Wider einer Entscheidung bezüglich des Umgangs mit den eigenen Daten zu verstehen und so selbst eine informierte Entscheidung treffen zu können. Dabei ist der Unter-richtsverlauf gemäß den verschiedenen Phasen des WAAGER-Modells zur Bewertungskompe-tenz in den Naturwissenschaften (Langlet et.al., 2022) strukturiert und führt die Schüler*innen zu einer persönlichen, begründeten Entscheidung.
In diesem Vortrag soll das Konzept vorgestellt werden, das in Ko-Produktion von Fachwissen-schaftler*innen aus der Medizinethik, Fachdidaktiker*innen und Lehrpersonen erstellt wurden. Im Rahmen des Vortrages wird ein Überblick über die konzipierte Unterrichtseinheit sowie aus-gewählte Materialien vor- und zur Diskussion gestellt.
