Das Refined Consensus Model of PCK in der Biologiedidaktik – Was nützt es uns?

Chair(s): Dagmar Traub

Diskutant*in(nen): Alexander Büssing

Beiträge des Symposiums

Förderung des pPCK/ePCK von Lehramtsstudierenden mit Hilfe von Scaffolds in einer videobasierten Simulationsumgebung

Dagmar Traub, Marie Irmer, Christian Förtsch, Birgit J. Neuhaus

Lerngelegenheiten und die Entwicklung fachdidaktischen Wissens angehender Biologielehrkräfte

Denise Bock, Daniela Mahler, Ute Harms

Das Refined Consensus Model of PCK aus biologiedidaktischer Perspektive: Welche Filter moderieren den Transformationsprozess zwischen den einzelnen PCK-Bereichen?

Franziska Behling, Christian Förtsch, Birgit J. Neuhaus

Unterrichtsplanungskompetenz in den Naturwissenschaftsdidaktiken – ein Scoping Review

Maren Koberstein-Schwarz, Leroy Großmann, Daniel Scholl, Dirk Krüger, Anke Meisert

Insektenbezogenes Wissen und Einstellungen von Lernenden

Roxanne Gutowski, Petr Novotný, Vanda Janštová, Jörg Großschedl

Gefüllt oder ungefüllt – die Eignung von Gartenpflanzen als Nahrungsquelle für Wildbienen aus Sicht von Lehramtsstudierenden

Martin Remmele, Petra Lindemann-Matthies

Wie wird der Verlust der Biodiversität in der Gesellschaft wahrgenommen? Validierung der Biodiversity Loss Perception scale (BiLoPs)

Annike Eylering, Jana Borghorst, Kerstin Neufeld, Florian Fiebelkorn

Entwicklung von Arten- und Formenkenntnissen Lehramtsstudierender durch unterschiedliche Lernsettings im Kontext „Heimische Wirbeltiere“

Simon Clausen, Karsten Damerau

Evolutionsbezogenes Professionswissen von Schweizer Lehrkräften – Ergebnisse einer landesweiten Querschnittsstudie

Judith Lanka, Pitt Hild, Markus Wilhelm, Anna Beniermann

Einfluss von Wissen und eigenen Einstellungen von Lehrkräften auf die professionelle Wahrnehmung von Lernendeneinstellungen zu Evolution und Schöpfung

Tobias Hoppe, Christiane Konnemann, Christian Höger, Alexander Renkl, Werner Rieß