Erfassung von biologiespezifischem TPACK aus unterschiedlichen Perspektiven: Akademisches Selbstkonzept, Wissen und Überzeugungen

Chair(s): Lena von Kotzebue, Till Bruckermann

Diskutant*in(nen): Claudia Nerdel

Beiträge des Symposiums

Entwicklung und Überprüfung eines Kurzfragebogens zum Selbstkonzept zu digitalen Kompetenzen für das Lehramt in den Naturwissenschaften

Till Bruckermann, Julia Arnold, Sebastian Becker-Genschow, Nadja Belova, Steffen Ciprina, Alexander Finger, Benedikt Heuckmann, Marie Hornberger, Nicolai ter Horst, Johannes Huwer, Lena von Kotzebue, Erik Kremser, Simon Z. Lahme, Stefanie Lenzer, Monique Meier, Stefanie Peter, Bernadette Schorn, Lars-Jochen Thoms, Christoph Thyssen

Überzeugungen, selbstberichtetes oder leistungsbezogenes TPACK: Was kann die Qualität von technologiegestützten Biologieunterrichtsplänen vorhersagen?

Lena von Kotzebue

Ran an das Wissen! Erfassung des technologiebezogenen Professionswissens TPACK: Itementwicklung und erste Validierungsschritte

Daniela Mahler, Lena von Kotzebue, Dilara Arslan, Rebecca Bartl, Julia Arnold

Domänenspezifische Überzeugungen angehender Biologielehrkräfte zur Integration digitaler Tools in den Unterricht

Sarah Wilken, Benedikt Heuckmann

Wissen über und Umgang mit Vorstellungen zur biologischen Evolution: Erkenntnisse aus empirischen Studien in Kindergarten und Schule

Chair(s): Ute Harms, Daniela Fiedler

Diskutant*in(nen): Ute Harms

Beiträge des Symposiums

Evolution im Kindergarten: Vorstellungen zur Evolution bei Kindergartenkindern messbar machen

Isabell Adler, Daniela Fiedler, Ute Harms

Evolution in Echtzeit: Förderung des Evolutionswissens durch Forschendes Lernen mit bakteriellen und digitalen Organismen

Katrin Hammerschmidt, Daniela Fiedler

Selbsteinschätzung der eigenen Vorstellungen von Evolution in der Oberstufe

Tim Hartelt, Helge Martens

Rekonstruktion individueller Lernverläufe zu Evolutionsfaktoren: Ergebnisse einer quantitativen Untersuchung mittels Learning Analytics

Berrit Czinczel, Daniela Fiedler, Ute Harms

Interessenforschung in der Biologiedidaktik – Methoden, Kontexte und Erträge

Chair(s): Volker Wenzel, Annette Scheersoi, Matthias Wilde

Beiträge des Symposiums

Situtationales Interesse messen: Entwicklung und Anwendung der dreidimensionalen Situational Interest Short Scale (SISS)

Matthias Winfried Kleespies, Paul Wilhelm Dierkes

Online- versus Real-Führungen im Zoo und Museum Auswirkungen auf das Interesse von Schüler*innen an Tieren

Michael Kubi, Volker Wenzel

Zur interessensförderlichen Wirkung von Schülerlaboren

Tim Kirchhoff, Matthias Wilde, Nadine Großmann

Effekte der Nutzung gestufter Lernhilfen während der Auswertung eines Experimentes im Biologieunterricht auf das situationale Interesse der Lernenden

Svea Isabel Kleinert, Kris-Stephen Besa, Matthias Wilde

Untersuchungen zum Potential von Zoos für die Entwicklung von Interesse an Biodiversitätsschutz

Jana Schilbert, Annette Scheersoi

Reflexivität in der Biologie-Lehrkräftebildung

Chair(s): Steffen Schaal, Birgit Neuhaus, Sonja Schaal

Diskutant*in(nen): Sarah Dannemann, Dörte Ostersehlt, Maximilian Haberbosch, Marius Eckert

Beiträge des Symposiums

Videobasierte Fallarbeit zur Anbahnung der fachspezifischen Reflexionsfähigkeit in die Breite und in die Tiefe

Lisa Jiang, Dörte Ostersehlt

Inklusiver Biologieunterricht im Tandem planen, durchführen und reflektieren - Interdisziplinäre Praktikumsformate als Reflexionsanlässe für Lehramtsstudierende

Sarah Dannemann

Entwicklung und Erfassung der Reflexionskompetenz im Lehr-Lern-Labor

Maximilian Haberbosch, Sonja Schaal, Steffen Schaal

Reflexion von kritischen Elterngesprächen

Marius Eckert, Birgit Jana Neuhaus

Biologieunterricht auf der Basis von digitalen Schülerfeedback reflektieren: Entwicklung und Evaluation eines digitalen Tools um Feedback der Schüler:innen zur Unterrichtsqualität zu erfassen

Daniel Hartmuth, Birgit Jana Neuhaus

Geocaching im Biologieunterricht – Wirkungen eines Geocache zum Thema Ökosystem Wald auf das situationale Interesse und das motivationsrelevante Erleben

Christina Langfeldt

Das freie Spiel von Kindern in Naturräumen und sein Potential für die frühe naturwissenschaftliche Bildung

Lara Elisabeth Weiser

Der Schulgarten als Quelle des sozialen Wohlbefindens

Susan Pollin, Carolin Retzlaff-Fürst

Wie wirksam sind kurze schriftliche Hilfen bei der Bearbeitung von Aufgaben mit molekularen Repräsentationen?

Nina Minkley, Marco Lucas, Sascha Bernholt

Sprachliche Ausgestaltung instruktionaler Erklärungen im Biologieunterricht

Romina Posch, Sandra Nitz

Implementationshürden – Eine Frage der Wahrnehmung?

Sara Großbruchhaus, Patricia Schöppner, Claudia Nerdel

Kontrastieren und Vergleichen von Experimentierprotokollen als Ansatz zur Förderung einer fachbezogenen Diagnosekompetenz in der Lehramtsausbildung

Lars Meyer-Odewald, Rita Wodzinski, Kathrin Ziepprecht

Kognitive Merkmale von Lernenden als Prädiktoren für die Auswahl fachmethodischer Lernunterstützungen beim Experimentieren

Marit Kastaun, Monique Meier

„Feedback ist für mich eigentlich eher so Face-to-Face“ – Vorstellungen und Wissen von Biologie-Lehramtsstudierenden zur Funktion, Form und Gestaltung von digitalem Feedback beim Experimentieren

Katharina Schellknecht, Marit Kastaun, Monique Meier

Auf den Spuren des reflektierten technologischen fachdidaktischen Wissens (rTPACK) von Biologielehrkräften

Bettina Mann, Lena von Kotzebue, Jörg Zumbach

Professionalisierung von Lehrkräften zum digital unterstützten naturwissenschaftlichen Arbeiten in heterogenen Klassen

Patrizia Weidenhiller, Susanne Miesera, Claudia Nerdel

Postersymposium – Motivation, Interesse und Einstellung im Kontext von Bildung und Naturerfahrung

Chair(s): Carolin Retzlaff-Fürst, Alexandra Moormann

Beiträge des Symposiums

Umweltbildung im Wald: Ist für alle die gleiche Maßnahme zur Förderung selbstbestimmter Motivation geeignet?

Melanie Basten, Daniela Sellmann-Risse, Silvia Fränkel

ArtenkennerInnenportfolios – Förderung von Artenkenntnis bei Studierenden

Tom Bewersdorf, Carolin Retzlaff-Fuerst

Der Einfluss von Kommunikation in Umweltbildungsangeboten auf Naturerfahrung

Mario Stehle, Jonathan Hense, Annette Scheersoi

Von der Einsicht zu(m) Handeln – Nachdenklichkeit, alltägliche Lebensführung und sozial-ökologische Transformation

Maxi Ritter, Susanne Berzborn, Kerstin Botsch, Ulrich Gebhard, Yasmin Goudarzi, Armin Lude

Kann das Lernen mit biologie-typischen komplexen instruktionalen Repräsentationen durch interaktive Abbildungen unterstützt werden?

Elisabeth Scheicher, Lena von Kotzebue, Jörg Zumbach

Science Comics zur Verstehensförderung im Biologieunterricht

Julia Zdunek, Christoph-Alfred Orlowski, Jörg Zabel

Inwiefern unterstützt das Gene-Environment-Trait (GET) Modell Lernende bei der Erklärung biologischer Merkmalsausbildung?

Marcus Hammann

Analyzing Student Errors in Experimentation Using Artificial Intelligence: A Comparative Study with Human Raters

Arne Bewersdorff, Kathrin Seßler, Enkelejda Kasneci, Armin Baur, Claudia Nerdel

Schüler:innen erkennen fremde Fehler beim Experimentieren besser als eigene – eine experimentelle Studie im Kontext der Variablenkontrollstrategie

Linda Hämmerle, Alexander Bergmann-Gering, Theresa Krause-Wichmann, Andrea Möller

Strukturierung von Lernumgebungen - Eine Intervention zur Förderung der Forschungskompetenz von angehenden Biologielehrkräften

Lea Gussen, Fabian Schumacher, Nadine Großmann, Laura Ferreira González, Kirsten Schlüter, Jörg Großschedl

Untersuchung verschiedener Bereiche der professionellen Kompetenz von Biologielehrkräften zur Förderung von Erkenntnisgewinnungskompetenzen

Richard Sannert, Moritz Krell

„Man war gezwungen, irgendwie teilzunehmen“ – Reflexivität als Gegenstand standardisierter Forschung in der universitären Biologielehrkräftebildung

Franziska Schißlbauer, Arne Dittmer