Leistungsbeurteilung und -diagnose in einer pluralen Gesellschaft

Chair(s): Thomas Schubatzky, Benjamin Kremmel

Beiträge des Symposiums

Professionelle Kompetenzen und Fähigkeiten alternativ und regulär qualifizierter Physiklehrkräfte

Armin Lässer, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese, Thomas Schubatzky

Zahlenverständnis und Strategieverhalten von Lernenden – Entwicklung eines Diagnoseinstruments

Christina Imp

Bewertungskompetenzen und Heterogenität im Fremdsprachenunterricht

Benjamin Kremmel, Kathrin Eberharter, Elisa Guggenbichler, Simone Baumgartinger, Viktoria Ebner, Doris Moser-Frötscher, Eva Konrad, Sarah Egger

Tertiäre formale Bildung zwischen Tradition und Innovation – Lehrpersonenprofessionalisierung im Lichte entwicklungsorientierter Bildungsforschung innovieren

Simone Baumann

Lernen als prozessorientierter Bezugspunkt formaler Bildung - Ein transdisziplinäres Modell

Christian Kraler

Wider die Vermittlung technologischer Theorien im Lehramtsstudium. Zum Stellenwert der „Allgemein Bildungswissenschaftlichen Grundlagen“

Tanja Obex, Eveline Christof

Bildung für eine zukunftsfähige Welt: Schulen als Entwicklungsorte für eine Caring Culture

Cathrin Reisenauer, Nadine Ulseß-Schurda

Lehrerbildner:innen und ihre Professionalität im Kontext der Nachhaltigkeit

Ann-Kathrin Dittrich, Lucas Weinberg, Irma Eloff, Evi Agostini, Wietske Bonn, Maryam Rabani Nia, Kgadi Mathabathe

Zukunftskompetenzen von Lehrpersonen im Wandel: Die Rolle kritischen Denkens an Universitäten in Zeiten der Beschleunigung

Maren Oldenburg, Sabrina Bacher

Fachdidaktik und Diversität - wie "Diversitätskompetenz" in die Lehrer:innenbildung und in die Schule kommt.

Elke-Nicole Kappus, Tanja Huchler-Benchaou

mBET inclusive. Der Diversität im Klassenzimmer mit einem inklusiven, flexiblen, personenorientierten Tool begegnen

Nicola Sommer, Silke Rogl, Sarah Müller

Fachdidaktik pädagogisch denken: das Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für die Geographiedidaktik

Evi Agostini, Anna Oberrauch, Gabriele Rathgeb

Lernendenvorstellungen als Heterogenitätsmerkmal in der naturwissenschaftlichen Bildung

Chair(s): Thomas Schubatzky

Beiträge des Symposiums

Lernendenvorstellungen als Heterogenitäts-Differenzlinie: Eine Einordnung

Thomas Schubatzky, Sarah Wildbichler

Lernendenvorstellungen zur Entstehung, den Bestandteilen und der Lokalisierung von Gletschern

Lucas Weinberg, Johanna Trummer, Suzanne Kapelari

Lernendenvorstellungsorientierte Entwicklung von Lerngelegenheiten zum Klimawandel

Sarah Wildbichler, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Thomas Schubatzky

Diversität als Fundament von Bildung. Eine bildungsphilosophische Analyse

Sabrina Bacher

Überlegungen zu einer Didaktik des Klassenmusizierens auf der Grundlage der Resonanztheorie von Hartmut Rosa

Johannes Steiner

Die Konstruktion von Vielfalt in digitalen Medien

Angela Bauer, Meike Munser-Kiefer

Pädagogisches Ethos und diversitätsbewusste Haltungen in der Lehrer*innenbildung

Gabriele Schauer, Raphael Mayr

Veränderungen der Lehrorientierungen von Lehramtsstudierenden im Schulpraktikum: Einblicke aus einer Langschnitterhebung

Mishela Ivanova, Gerda Hagenauer, Andreas Bach

Gesellschaftliche Transformationen und transformative Bildung – Zur Relevanz von Entscheidungsfähigkeiten und Nicht-Wissen bei der Konzeptualisierung von fachlichen Inhalten für formale Bildungsprozesse

Bettina Blanck

Kritische Auseinandersetzung mit dem Status quo des Kulturellen Lernens im Französisch- und Spanischunterricht in Österreich und Deutschland.

Sira Weber

Politische Bildung als fächergreifendes Unterrichtsprinzip in den Lehrplänen. Eine Interreligiöse Auseinandersetzung mit dem Beitrag von Religionsunterrichten zur Demokratieförderung.

Petra Juen, Asligül Aysel

Entschlüsseln werden ma des eher net. Literarische Gespräche unter angehenden Lehrpersonen im virtuellen Raum. Konversationsanalytische Perspektiven und literaturdidaktische Reflexionen

Gernot Knittelfelder

Verhalten macht Sinn: Pädagogisches Verstehen als Antwort auf Diversität und Pluralität

Maren Oldenburg, Catrin Reisenauer

Implementing the Bigger Picture

Alexandra Madl, Thomas Stornig Stornig

(Re-)Produktion von Bildungsungleichheit im Lehramtsstudium partizipativ erforschen

Sabine Gerhartz-Reiter

Formale Bildung als Emanzipationsweg: Zwischen sozialer Mobilität und Entfremdung in einer pluralen Gesellschaft

Marina Bacher

Mathematikmatura zwischen Anspruch und Realität

Eva Sattlberger, Stefan Götz

Fachfremder Unterricht in Naturwissenschaften mit Fokus auf Physik: Ein Systematic Review der internationalen Forschung und Implikationen für Österreich

Stefan Gritsch, Ingrid Krumphals

Towards a Pedagogical Framework for Nature-based Solutions. A Scoping Review

Kim Oun, Suzanne Kapelari

Was kann und soll der Fremdsprachenunterricht in den zweiten und dritten Fremdsprachen in Zukunft leisten?

Magdalena Kaltseis, Katrin Schmiderer, Carmen Konzett-Firth, Eva Hirzinger-Unterrainer

“United in Diversity”: Kulturelle, sprachliche und soziale Diversität in (Anerkannten) Europäischen Schulen – Die Implementierung der AES-Tirol als (österreichischer) Prototyp

Chair(s): Claudia Schreiner

Beiträge des Symposiums

Die wissenschaftliche Begleitung Anerkannter Europäischer Schulen – Forschung und Praxis im Dialog

Helmuth Aigner, Christian Kraler

Europäische Schulen als Orte der Menschenrechtsbildung: Eine Analyse der europäischen Dimension

Selina Silian, Sabrina Bacher

Die europäische Dimension als Motor zur Schulentwicklung: Gelingensbedingungen und Herausforderungen bei der Implementierung der ersten Anerkannten Europäischen Schule Österreichs

Rosemarie Knoflach, Claudia Schreiner

Optimizing digital task design for lower secondary language teaching

Carmen Konzett-Firth, Katrin Schmiderer, Nicola Brocca

English language teaching in Indonesian high schools: Evidence-based Suggestions for Improvement

Herland Franley Manalu

Grammatikerwerb im taskbasierten Anfangsunterricht Italienisch: eine quasi-experimentelle Studie im schulischen Kontext in Tirol

Anna Romano

Bildung nach der Postmoderne - Überlegungen zur Einheit in der Vielfalt

Wolfgang Sander

Diversität wahrnehmen – Vignettenarbeit als methodisch-didaktisches Tool in der Lehrer:innenausbildung

Martina Damej, Nadja Danglmaier, Elisabeth Jaksche-Hoffman

Unterrichtsqualität und Heterogenität in Lehrplänen der österreichischen Sekundarstufe I

Andreas Schreier

Außerschulischer Lernort als bewertungsfreier Raum: SSI-Teaching für angehende Physiklehrkräfte

Ingrid Krumphals, Andrea Frantz-Pittner, Merima Ramic

Sensibilisierung angehender Lehrkräfte für sprachliche und kulturelle Diversität: Ein Konzept zur Integration außerschulischer Lernorte in die Lehramtsausbildung

Dennis Tark, Katsiaryna Roeder

Potenziale non-formaler Integrationsprogramme zur Dynamisierung formaler Lehr-Lernprozesse in der Lehrer:innenbildung

Katja Kansteiner, Claudia Bergmüller-Hauptmann, Mirjam Hitzelberger

Fachliche Bildung im Rahmen formaler Bildung: Werken (Technik und Design) im Spiegel gesellschaftlicher, bildungstheoretischer und fachlicher Herausforderungen

Chair(s): Cornelia Zobl, Lucas König

Beiträge des Symposiums

Allgemeine Bildung, fachliche Bildung und Fachdidaktik im Diskurs. Eine Auseinandersetzung anhand des Unterrichtsfachs Technik und Design.

Cornelia Zobl, Lucas König

Sich mit Material auseinandersetzen: (Fach-)Bildung zwischen Tradition und Innovation?

Lucas König, Cornelia Zobl

Fach, Fachdidaktik und Bildungstheorie ins Verhältnis bringen. Material Literacy als Konzept zwischen Tradition und Innovation.

Cornelia Zobl, Lucas König

Eine qualitative Untersuchung von beliefs angehender Fremdsprachenlehrpersonen zu Mehrsprachigkeit und Interkultureller Bildung

Sira Weber, Eva Maria Hirzinger-Unterrainer, Jasmin Peskoller

Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext – Entwicklungssequenzen im Zweitspracherwerb

Anke Lenzing

Mehrsprachigkeit und kulturelle Bildung im Anfangsunterricht Französisch mitdenken. Erste Ergebnisse eines international angelegten Schulprojekts.

Eva Maria Hirzinger-Unterrainer, Carmen Konzett-Firth, Sira Weber

Neuer Wein in alten Schläuchen? Persistenz und Wandel von Autorität und Disziplinierung in der Schulpädagogik

Thorsten Merl, Sophia Richter

Innere Differenzierung kommt nicht immer an – Zum Zusammenhang von Heterogenität, innere Differenzierung und Schüler*innen- sowie Lehrer*innenmotivation

Florian H. Müller, Carina Spreizer Spreizer, Irina Andreitz Andreitz

„Weil der viel besser erklärt als ich“ – wie Lehrende Erklärvideos in den Fremdsprachenunterricht integrieren mit einem Fokus auf Differenzierung

Anne-Marie Lachmund

„Man lernt währenddessen und danach“: Das individuelle und bildungsbezogene Medienrepertoire Heranwachsender in seiner Bedeutung für das Englischlernen in formalen Bildungskontexten

Ralf Gießler