INTRODUCTION

Both internal and external load are important factors for assessing the training stimulus (Fernandes et al., 2018). The extent to which the determination of muscle output during squats helps to assess internal and external load and contributes to the understanding of work and recovery behaviour is still unclear and will be investigated in this study.

METHODS

Until now three participants (out of 15) performed 8 squat tasks each in total (4+4) using two different approaches: I) As Fast As Possible (AFAP) and II) As Many Repetitions As Possible (AMRAP). Each test was separated by at least 48 hours. The load conditions for squats were 0 load, 40 % body weight (BW), 80 % BW & 120 % BW. In the AFAP condition participants had to complete 100 squats as quickly as possible and in the AMRAP performing as many squats as they could for 10 min. The internal load was measured by muscle-oxygen saturation (SmO2) using MOXY Monitor® devices placed to the Vastus Lateralis (VL) and Gastrocnemius (GC). The work rate (WR) was defined as the percentage of O2 desaturation and the recovery rate (RR) was the amount of oxygen re-saturation per second. SmO2 level above the baseline (BL) was defined as Supercompensation (SC).

RESULTS

The amount of SmO2 consumed (Delta) was higher in VL (M = 36.38, SD = 16.11 % of SmO2) than in GC (M = 23.87, SD = 13.22 % of SmO2) (Bayes Factor (BF) = 15.74; r = .59) across all squat load conditions (p ＜ .01). The SC in VL (M = 58.03, SD = 17.33 % of SmO2) was higher than GC (M = 43.65, SD = 18.58 % of SmO2) across all load conditions and in both AMRAP and AFAP conditions (p ＜ .01). There was moderate evidence for Delta VL being greater in AMRAP (43.62 ± 12.99) than in AFAP (M = 29.13, SD = 16.10; BF = 5.34; r = .73). Training Impulses values calculated using Edward’s method (eTRIMP) and Banister’s method (bTRIMP) were strongly correlated. Similarly, the standardized work-rate (WR) and recovery-rate (RR) indices for VL and GC also showed strong correlations.

DISCUSSION

SmO2 consumption as well as regeneration is higher in VL than GC. SmO2 curves can be used to understand individual responses to different loads and are easier to interpret than eTRIMP or bTRIMP values in isolation. These performance indices could be employed to evaluate and compare performance on the back-squat task across different types of exercise methods and training volumes, for different individuals.

REFERENCES

Fernandes, J. F. T., Lamb, K. L., & Twist, C. (2018). Internal Loads, but Not External Loads and Fatigue, Are Similar in Young and Middle-Aged Resistance-Trained Males during High Volume Squatting Exercise †. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 3(3), 45. https://doi.org/10.3390/jfmk3030045

EINLEITUNG

Eine verringerte Energieverfügbarkeit (LEA), Essstörungen (ED) und das Relative Energiedefizit im Sport (REDs) führen häufig zu negativen Folgen, wie bspw. Leistungseinbußen und Folgeerkrankungen bei Athlet:innen (Mountjoy et al. 2023). Ziel dieser Studie ist es, die Prävalenz von LEA, ED und REDs anhand empfohlener Screening-Instrumente im Rahmen der verpflichtenden Jahreshauptuntersuchung für Landeskaderathlet:innen (JHU) zu untersuchen.

METHODE

Landeskaderathlet:innen, welche ein Mindestalter von 12 Jahren vorweisen konnten, wurden in die Studie eingeschlossen. Im Rahmen der JHU wurden zusätzlich die Fragebögen Low Energy Availability in Female Questionnaire (LEAF-Q), Eating Disorder Examination Questionnaire (EDE-Q) und das Relative Energy Deficiency Syndrome in Sport Clinical Assessment Tool Version 2 (REDs CAT2) digital erhoben.

ERGEBNISSE

Insgesamt wurden siebzig Landeskaderathlet:innen (M = 14.6, SD = 1.6 Jahre alt, weiblich n = 41) im Rahmen ihrer JHU untersucht. Der LEAF-Q zeigte, dass 16 weibliche Landeskaderathletinnen (39.0 %) eine LEA sowie zwei Landeskaderathletinnen (4.9 %) durch den EDE-Q ein mögliches Risiko für ED aufzeigten. Bei vier weiblichen Kaderathletinnen (5.7 %) wurde anhand des REDs CAT2 ein geringes Risiko für REDs detektiert. Zudem wurden bei allen männlichen Landeskaderathleten (n = 29) keine Auffälligkeiten in Bezug auf ED und REDs festgestellt.

DISKUSSION

Spezifische Screening-Instrumente für die Identifizierung von LEA, ED sowie REDs zeigten geringere Prävalenzen bei Landeskaderathlet:innen im Vergleich zu bisherigen Studien von weiblichen Athletinnen (LEA > 44.2 % | REDs > 63.0 %) (Gallant et al. 2025) und sollten durch eine standardisierte Implementierung im Rahmen der JHU weiter untersucht werden.

LITERATUR

Mountjoy, M., Ackerman, K. E., Bailey, D. M., Burke, L. M., Constantini, N., Hackney, A. C., Heikura, I. A., Melin, A., Pensgaard, A. M., Stellingwerff, T., Sundgot-Borgen, J. K., Torstveit, M. K., Jacobsen, A. U., Verhagen, E., Budgett, R., Engebretsen, L., & Erdener, U. (2023). 2023 International Olympic Committee's (IOC) consensus statement on Relative Energy Deficiency in Sport (REDs). British Journal of Sports Medicine, 57(17), 1073–1097. https://doi.org/10.1136/bjsports-2023-106994

Gallant, T. L., Ong, L. F., Wong, L., Sparks, M., Wilson, E., Puglisi, J. L., & Gerriets, V. A. (2025). Low Energy Availability and Relative Energy Deficiency in Sport: A Systematic Review and Meta-analysis. Sports Medicine, 55(2), 325–339. https://doi.org/10.1007/s40279-024-02130-0

EINLEITUNG

Vitamin D-Mangel (VitD-M) kann mit vermehrt und verstärkt auftretenden somatischen und affektiven Menstruationssymptomen (MenS) im Zusammenhang stehen (Abdi et al., 2021). In mehreren randomisiert-kontrollierten Studien konnte bereits gezeigt werden, dass eine Supplementation von Vitamin D (VitD) den Schweregrad der MenS reduzieren kann (Chen et al., 2023). Dies wurde bisher lediglich in der weiblichen Normalbevölkerung untersucht. Daher ist das Ziel dieser Untersuchung herauszufinden, ob ein solcher Zusammenhang zwischen VitD und MenS auch bei Elite-Athletinnen besteht.

METHODE

Im Rahmen des in:prove Projekts wurde der Serum-25-Hydroxyvitamin D (25(OH)D) als Biomarker für VitD bei insgesamt 49 Bundeskaderathletinnen (M = 17.1, SD = 3.0 Jahre alt, Nachwuchs- und Senior-Bereich) bestimmt. Mit Hilfe eines Fragebogens (Roffler et al., in prep) wurden das Auftreten und die Häufigkeit von 29 unterschiedlichen MenS erhoben. Die Anzahl der berichteten MenS wurde zwischen Athletinnen mit VitD-M (＜ 30 ng·ml-1) und Athletinnen ohne VitD-M über einen einseitigen Student‘s t-Test verglichen. Des Weiteren erfolgte eine deskriptive Analyse der einzelnen Symptome in den beiden Vergleichsgruppen.

ERGEBNISSE

Es konnte kein signifikanter Unterschied in der MenS-Anzahl zwischen Athletinnen mit VitD-M (n = 26; 25(OH)D: 20.6 ± 5,5 ng·ml-1; MenS-Anzahl: 10.2 ± 5.3) und ohne VitD-M (n = 23; 25(OH)D: 43.8 ± 11.1 ng·ml-1; MenS-Anzahl: 8.6 ± 4.6) festgestellt werden (p = .137). Im Vergleich zu Athletinnen ohne VitD-M traten die Symptome „Unterleibsschmerzen“, „Schmerzen im unteren Rücken“ und „Müdigkeit“ bei Athletinnen mit VitD-M besonders häufig auf (> 10 % Unterschied in der Prävalenz).

DISKUSSION

Die Ergebnisse zeigen bei den Elite-Athletinnen keinen Zusammenhang zwischen der Anzahl der untersuchten MenS und VitD-M. Möglicherweise beeinflusst körperliche Aktivität (kA) den Effekt von VitD auf die MenS. Zukünftige Studien sollten den komplexen Zusammenhang von einzelnen MenS oder Symptomgruppen, VitD und kA weiter erforschen.

LITERATUR

Abdi, F., Amjadi, M. A., Zaheri, F., & Rahnemaei, F. A. (2021). Role of vitamin D and calcium in the relief of primary dysmenorrhea: A systematic review. Obstet Gynecol Sci, 64(1), 13–26. https://doi.org/10.5468/ogs.20205.

Chen, Y. -C., Chiang, Y. -F., Lin, Y. -J., Huang, K. -C., Chen, H. -Y., Hamdy, N. M., Huang, T. -C., Chang, H.-Y., Shieh, T. -M., Huang, Y. -J., & Hsia, S. -H. (2023). Effect of vitamin D supplementation on primary dysmenorrhea: A systematic review and meta-analysis of randomized clinical trials. Nutrients, 15(13), 2830–2845. https://doi.org/10.3390/nu15132830

EINLEITUNG

Studien zeigen in unterschiedlichen Gruppen (z. B. gesunde Erwachsene, Patienten, etc.) positive Effekte von körperlicher Aktivität (kA) auf kognitive Funktionen (kF) und den Gefühlszustand (Gz) wie z. B. Emotion oder Stimmung. Neben postulierten Mechanismen auf neurochemischer und struktureller Ebene im Gehirn wird diskutiert, dass kF und Gz in einem funktionalen Zusammenhang mit kA stehen (Stillmann et al., 2016). Schwangere Frauen stellen dabei eine besonders relevante Gruppe dar, da hormonelle Schwankungen die kF und Gz modulieren können. Während der Schwangerschaft und in der postpartalen Periode kommt es zudem zu weitreichenden Veränderungen auf neurochemischer und struktureller Ebene im Gehirn (Servin-Barthet et al., 2023). Bislang wurde diese Interaktion im Zusammenhang mit kA nur unzureichend untersucht. Ziel ist es daher, den aktuellen Forschungsstand zur Wechselwirkung der Faktoren kA, kF und Gz bei gesunden schwangeren und postpartalen Frauen darzustellen und im Hinblick auf Kausalität zu beleuchten.

METHODE

Es erfolgte eine systematische Literaturrecherche (PubMed, Web of Science). Eingeschlossen wurden Studien, bei denen mind. 150 min/Woche moderate kA während der Schwangerschaft und/oder bis zu sechs Monate postpartal bei gesunden Frauen durchgeführt wurde und die den Einfluss von kA auf Gz und/oder kF erfassten.

ERGEBNISSE

Aus 6828 identifizierten Artikeln wurden 52 Artikel in die Volltextanalyse eingeschlossen. Davon entsprachen 14 Studien mit insgesamt 1033 Frauen entsprachen schließlich den Einschlusskriterien. Die meisten inkludierten Studien untersuchten den Einfluss von kA auf Gz. Kein Artikel untersuchte die Wechselwirkung aller vier Komponenten bzw. die Interaktion von Schwangerschaft, kA, kF und Gz.

DISKUSSION

Die Ergebnisse zeigen positive Effekte durch kA auf Gz wie z. B. eine verbesserte Stimmung und Reduktion der Stressperzeption. Die Effekte von kA auf kF sind nur unzureichend untersucht, wie auch die Wechselwirkung von kA, kF und Gz. Forschungsarbeiten und Erkenntnisse zu dieser Thematik könnten Implikationen für das Wohlergehen von schwangeren und postpartalen Frauen liefern.

LITERATUR

Servin-Barthet, C., Martínez-García, M., Pretus, C., Paternina-Die, M., Soler, A., Khymenets, O., Pozo, Ó. J., Leuner, B., Vilarroya, O., & Carmona, S. (2023). The transition to motherhood: Linking hormones, brain and behaviour. Nature Reviews Neuroscience, 24(10), 605–619. https://doi.org/10.1038/s41583- 023-00733-6

Stillman, C. M., Cohen, J., Lehman, M. E., & Erickson, K. I. (2016). Mediators of physical activity on neurocognitive function: A review at multiple levels of analysis. Frontiers in Human Neuroscience, 10, 626. https://doi.org/10.3389/fnhum.2016.00626

EINLEITUNG

Studien zeigen, dass eine höhenbedingte Haltungsbedrohung (Hill et al., 2024) sowie die Restriktion
von Armbewegungen (da Silva Costa et al., 2023) zu einer Beeinträchtigung des Gehverhaltens
führen können. Es ist jedoch unklar, ob diese Beeinträchtigungen bei Kindern ausgeprägter sind
(z. B. aufgrund unvollständiger Reifungsprozesse im posturalen System) als bei jungen Erwachsenen.
Untersucht wurde, wie sich die Beschränkung der Armbewegungen auf subjektive und objektive
Indikatoren beim Gehen auf Bodenniveau oder in der Höhe bei Kindern im Vergleich zu jungen
Erwachsenen auswirkt.

METHODE

Kinder (n = 29, MAlter = 11.1, SD = 0.3 Jahre) und Erwachsene (n = 26, MAlter = 24.0, SD = 4.7 Jahre)
liefen fünf Meter in präferierter Geschwindigkeit auf Bodenhöhe (ohne Haltungsbedrohung) und auf
einem 80 cm hohen Schwebebalken (mit Haltungsbedrohung) mit freien und beschränkten Armbewegungen.
In jeder Versuchsbedingung wurden objektive (Gehzeit/-geschwindigkeit und Kadenz
mittels Stoppuhr) und subjektive (Gleichgewichtsvertrauen, Sturzangst, wahrgenommene Instabilität,
bewusste Gleichgewichtsverarbeitung mittels Fragebogen [visual analogue scale]) Parameter
erfasst. Die Datenanalyse erfolgte mittels 2 (Gruppe) × 2 (Höhe) × 2 (Arme) ANOVA (ηp2) und posthoc
Analysen (Cohen’s d).

ERGEBNISSE

Interaktionseffekte zeigten sich nur für die Kadenz (Gruppe × Höhe: p = .031; ηp2 = .09) und die
wahrgenommene Instabilität (Gruppe × Arme: p = .043; ηp2 = .08). Post-hoc Analysen ergaben eine
Abnahme der Kadenz in der Höhe bei Erwachsenen, aber nicht bei Kindern und eine Zunahme der
wahrgenommenen Instabilität bei beschränktem Armeinsatz bei Kindern, aber nicht Erwachsenen.

DISKUSSION

Die gefundenen Altersunterschiede (d. h. keine Reduktion der Kadenz bei Kindern beim Gehen in
der Höhe) sind neuartig und indizieren eine ineffektive Gangstrategie, vermutlich bedingt durch unvollständige Reifungsprozesse im posturalen System. Aus praktischer Sicht stellt die inkrementelle
Zunahme der Gehhöhe eine praktische Möglichkeit dar, die Aufmerksamkeit auf eine angepasste
Bewegungsausführung zu lenken.

LITERATUR

da Silva Costa, A. A., Hortobágyi, T., den Otter, R., Sawers, A., & Moraes, R. (2023). Age, cognitive task, and arm position differently affect muscle synergy recruitment but have similar effects on walking balance. Neuroscience, 527, 11–21.
Hill, M., Brayne, L., Hosseini, E., Duncan, M., Muehlbauer, T., Lord, S. R., & Ellmers, T. J. (2024). The influence of fear of falling on the control of upright stance across the lifespan. Gait & Posture, 109, 226–232.

EINLEITUNG

Die motorische Inhibitionsleistung wird in sportlichen Situationen als relevant betrachtet (Verburgh, Scherder, van Lange & Oosterlaan, 2014). Auf Basis theoretischer Annahmen zur Fehlerverarbeitung nach salienten Inhibitionsfehlern (d. h. Antwort erfolgt trotz Anforderung des Stoppens) stellt sich die Frage, ob und wie sich das Verhalten von Athlet:innen verändert (Wessel, 2018). Die Erfassung dieses bislang wenig berücksichtigten Aspekts im Stop-Signal-Task (SST) ist Ziel der Studie. Dabei sollen verschiedene Quantifizierungsmöglichkeit von Verhalten nach Fehlern (Post-Error-Behaviour, PEB) untersucht werden.

METHODE

Zur Eruierung der motorischen Inhibitionsleistung führten 504 Athlet:innen (u. a. aus dem in:prove Projekt) den SST (Verbruggen, 2018) aus. Zur Quantifizierung des PEB wurden - basierend auf bereits publizierten Berechnungsmethoden (z. B. Dutilh et al., 2012) – verschiedene Varianten aufgestellt. Variablen sind a) die mittlere Antwortzeit des Go-Trials nach einem Inhibitionsfehler (IHF), b) Mittelwerte der Antwortzeiten aller erfolgreicher Go-Stimuli-Trials (GO-B), c) Mittelwerte der Antwortzeiten der Go-Stimuli unmittelbar vor dem Inhibitionsfehler (GO-F), und d) die Anzahl aller Fehler (IHF plus Seitenfehler bei Go-Trials).

ERGEBNISSE

Die Gesamtfehleranzahl liegt bei 41.5 (SD = 12.4); davon sind 35.4 (SD = 1.9) IHF. In der Variante GO-B liegt die mittlere Verlangsamung nach IHF bei 14 ms (SD = 37 ms). Bei GO-F liegt die mittlere Verlangsamung bei 33 ms (SD = 43 ms). Die mittlere intra-variable Range der Verlangsamung nach IHF liegt nach GO-B allerdings bei 387 ms, bei Variante GO-F bei 509 ms.

DISKUSSION

Athlet:innen antworten bei einem Go-Trial nach einem Inhibitionsfehler zwischen 14 und 33 ms langsamer (je nach Berechnungsvariante). Es findet sich also, wenn ein Stopptrial nicht erfolgreich bearbeitet wird, nachfolgend eine verlangsamte Reaktion im SST. Allerdings ist dieser Verlangsamungseffekt intraindividuell recht schwankend. Was diese Schwankung beeinflusst und ob es ein valides, individuelles PEB im SST gibt, muss im weiteren Forschungsverlauf geklärt werden.

LITERATUR

Dutilh, G., van Ravenzwaaij, D., Nieuwenhuis, S., Maas, H., Forstmann, B., & Wagenmakers, E. J. (2012). How to measure post-error slowing: A confound and a simple solution. Journal of Mathematical Psychology, 56(3), 208–216. https://doi.org/10.1016/j.jmp.2012.04.001

Verbruggen, F. (2018, October 4). STOP-IT: Matlab/Psychtoolbox version. Retrieved from osf.io/9ej3u

Verburgh, L., Scherder, E. J., van Lange, P. A., & Oosterlaan, J. (2014). Executive functioning in highly talented soccer players. PLoS ONE, 9(3), e91254. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091254

Wessel J. R. (2018). An adaptive orienting theory of error processing. Psychophysiology, 55, e13041. https://doi.org/10.1111/psyp.13041

EINLEITUNG

Morbus Parkinson zählt zu den häufigsten neurologischen Erkrankungen. Bei Personen mit Parkinson (PmP) ist die Dopaminproduktion gestört, was die Steuerung von Bewegungen erschwert. Typische motorische Symptome sind Tremor, Rigor, Bradykinese und Gleichgewichtsstörungen. Darüber hinaus treten kognitive und psychische Beeinträchtigungen auf. Studien zeigen, dass regelmäßige körperliche Aktivität den Krankheitsverlauf verlangsamen kann (Ernst et al., 2024). Erste Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass insbesondere Tischtennis positive Effekte auf die Symptomatik haben könnte (Olsson et al., 2020).

METHODE

Im Rahmen der Parkinson German Open 2023 in Wels (Österreich) und 2022 in Bad Homburg wurde eine freiwillige, anonyme Befragung (pilotierter Fragebogen papierbasiert/online) mit N = 242 PmP durchgeführt (MAlter = 67.47 Jahre; Diagnose 9.28 Jahre). Der Fokus lag auf den subjektiven Erfahrungen der PmP, insbesondere hinsichtlich der wahrgenommenen Auswirkungen des regelmäßigen TT-Trainings (3.15-mal pro Woche; Dauer: 114 Min.) auf ihre Erkrankung. Zudem wurden quantitative Daten zu Medikation, sportlicher Vorerfahrung, Parkinson-Subtyp, soziales Umfeld und Zeitpunkt der Erstdiagnose erhoben.

ERGEBNISSE

97 % der Befragten gaben an, dass es ihnen leichter fällt, Tischtennis auszuüben als andere Bewegungstherapien. Besonders häufig berichten sie von einer Verbesserung ihrer motorischen Fähigkeiten (56 %), einer teilweisen Reduktion der Parkinson-Symptome (27 %) sowie positiven Effekten auf Konzentration und Psyche (26 %). Darüber hinaus wurden Spaß und Motivation (32 %), aber auch das empfundene Gemeinschaftsgefühl (28 %) als wichtige Faktoren genannt. 8 % der Teilnehmer:innen berichteten, dass sie an Tagen nach dem Tischtennistraining tendenziell eine geringere Medikamentendosis benötigen.

DISKUSSION

Die Ergebnisse dieser Befragung stützen die Annahme, dass regelmäßiges Tischtennisspielen positive Effekte auf die motorische und psychische Symptomatik von PmP hat. Die hohe subjektive Zustimmung zur Wirksamkeit sowie Hinweise auf eine reduzierte Medikamenteneinnahme legen nahe, dass Tischtennis eine vielversprechende Ergänzung zu bestehenden Bewegungstherapien darstellen kann. Allerdings sind kontrollierte Studien erforderlich, um kausale Zusammenhänge zu prüfen und langfristige Effekte nachzuweisen.

LITERATUR

Ernst, M., Folkerts, A.-K., Gollan, R., Lieker, E., Caro-Valenzuela, J., Adams, A., Cryns, N., Monsef, I., Dresen, A., Roheger, M., Eggers, C., Skoetz, N., & Kalbe, E. (2023). Physical exercise for people with Parkinson's disease: a systematic review and network meta-analysis. The Cochrane database of systematic reviews, 1(1), CD013856.

Olsson, K., Franzén, E., & Johansson, A. (2020). A pilot study of the feasibility and effects of table tennis training in Parkinson disease. Archives of Rehabilitation Research and Clinical Translation, 2(3), 100064.

EINLEITUNG

Wearables haben sich zur Messung von körperlicher Aktivität, sedentärem Verhalten und Schlaf im Forschungskontext und zur privaten Nutzung fest etabliert. Sie versprechen nicht nur neue Möglichkeiten für epidemiologische Forschung und personalisierte Gesundheitsinterventionen, sondern auch eine Steigerung der körperlichen Aktivität auf gesellschaftlicher Ebene. Trotz technologischer Fortschritte bestehen erhebliche Herausforderungen hinsichtlich ihrer Validierung und Standardisierung. Die Qualität der bisherigen Validierungsstudien ist häufig unzureichend dokumentiert, was die Vergleichbarkeit der Ergebnisse erschwert.

METHODE

Eine systematische Analyse aktueller Reviews (Giurgiu et al., 2022, 2024) untersucht die Qualität der Validierungsstudien für Wearables sowohl unter Laborbedingungen als auch unter alltagsnahen Bedingungen. Insgesamt wurden 967 Studien hinsichtlich ihrer methodischen Qualität, Vergleichbarkeit und Aussagekraft analysiert. Zur Beurteilung der Studienqualität wurde eine modifizierte Version des Quality Assessment of Diagnostic Accuracy Studies herangezogen.

ERGEBNISSE

Die Analyse zeigt, dass rund ein Drittel der Studien ein hohes Verzerrungsrisiko aufweisen, da die verwendeten Wearables unter anderem nicht gegen Goldstandard-Referenzmaßnahmen validiert wurden. Zudem bestehen methodische Inkonsistenzen, unzureichende Standardisierungen von Messmethoden sowie eine eingeschränkte Vergleichbarkeit der Geräte und Algorithmen.

DISKUSSION

Um belastbare Daten für epidemiologische Studien und Interventionen zu generieren, sind standardisierte Validierungsprotokolle und transparente Datenverarbeitungsprozesse notwendig. Interdisziplinäre Forschungsansätze und Open-Science-Projekte, wie das „Wearable Landscape“-Projekt, könnten hier neue Maßstäbe setzen. Die Validierung von Wearables sollte mit der technologischen Entwicklung Schritt halten, um eine wissenschaftlich fundierte und praxisrelevante Anwendung sicherzustellen.

LITERATUR

Giurgiu, M., Timm, I., Becker, M., Schmidt, S., Wunsch, K., Nissen, R., Davidovski, D., Bussmann, J. B. J., Nigg, C. R., Reichert, M., Ebner-Priemer, U. W., Woll, A., & von Haaren-Mack, B. (2022). Quality evaluation of free-living validation studies for the assessment of 24-hour physical behavior in adults via wearables: Systematic review. JMIR mHealth and uHealth, 10(6), e36377. https://doi.org/10.2196/36377

Giurgiu, M., von Haaren-Mack, B., Fiedler, J., Woll, S., Burchartz, A., Kolb, S., Ketelhut, S., Kubica, C., Nigg, C., Timm, I., Thron, M., Schmidt, S., Wunsch, K., Müller, G., R. Nigg, C., Woll, A., Reichert, M., Ebner-Priemer, U., & Bussmann, J. B. J. (2024). The wearable landscape: Issues pertaining to the validation of the measurement of 24-h physical activity, sedentary, and sleep behavior assessment. Journal of Sport and Health Science, 14, 101006. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2024.101006

EINLEITUNG

Die motorische Fitness von Kindern ist ein wichtiger Gesundheitsindikator. In den letzten Jahren berichteten mehrere Studien von pandemie-bedingten Veränderungen der Fitness. In Brandenburg zeigten sich kleine negative Pandemieeffekte in der kardiorespiratorischen Ausdauer, Koordination und Schnelligkeit (Teich et al., 2025). Ein wichtiger Einflussfaktor der motorischen Fitness von Kindern ist auch der soziale Hintergrund (Stojan et al., 2023) und damit verbundene finanzielle und soziale Ressourcen. Wir untersuchen Effekte der sozialen Belastung der Schule und der Covid-19-Pandemie auf die Fitness von Brandenburger Kindern. Wir testen außerdem, ob sich Pandemie-Effekte und post-pandemische Entwicklung in Abhängigkeit von der sozialen Belastung der Schule unterscheiden.

METHODE

Das EMOTIKON-Projekt testet jährlich die Fitness aller Drittklässler:innen in Brandenburg. Wir nutzen Daten von 108.308 Kindern zwischen acht und neun Jahren aus 444 Schulen und acht Kohorten (2016–2023). Sechs Aufgaben testen die Ausdauer (6-min-Lauf), Koordination (Sternlauf), Schnelligkeit (20m-Sprint), Schnellkraft der Beine (Standweitsprung) und Arme (Medizinballstoßen) sowie Gleichgewicht (Einbeinstand). Details zur Testdurchführung sind in Teich et al. (2025) dokumentiert. Linear Mixed Models mit Zufallsfaktoren Kind und Schule untersuchen Effekte der Covid-Pandemie und der sozialen Belastung der Schule auf die motorische Fitness, sowie säkulare Trends vor und nach der Pandemie. Soziale Belastung der Schule wird mit dem offiziellen Schulsozialindex (SGB-II-Quote, Anteil der Kinder mit nicht-deutscher Verkehrssprache, Anteil mit sonderpädagogischem Förderbedarf) erfasst.

ERGEBNISSE UND DISKUSSION

Kinder aus Schulen mit hoher sozialer Belastung wiesen eine geringere Ausdauer, Koordination, Schnelligkeit und Schnellkraft (Beine) auf. Die Covid-19 Pandemie ging mit kleinen Einbußen in der Ausdauer, Koordination, Schnelligkeit und Schnellkraft (Arme) einher. In Schulen mit hoher sozialer Belastung waren diese Einbußen in Schnelligkeit und Koordination kleiner. Koordination und Schnellkraft (Arme) verbesserten sich nach der Pandemie, aber die Erholung der Koordination war besonders ausgeprägt in Schulen mit geringer sozialer Belastung. Die niedrigeren Fitnesswerte in Schulen mit hoher sozialer Belastung und die kleineren Pandemie-Erholungseffekte belegen die Relevanz von Maßnahmen zur Förderung der körperlichen Fitness in sozial benachteiligten Regionen.

LITERATUR

Stojan, R., Utesch, K., Piesch, L., Jetzke, M., Zinner, J., Büsch, D., & Utesch, T. (2023). Motor performance in children before, during and after COVID-19 pandemic and the role of socioeconomic background: A 10-year cohort study of 68,996 third grade children. Preprint.

Teich, P., Arntz, F., Wöhrl, T., Bähr, F., Golle, K., & Kliegl, R. (2025). Association of school social status with Covid-19 pandemic-related changes and post-pandemic rebounds of children’s physical fitness. Sports Medicine – Open.

EINLEITUNG

Die Nationalen Empfehlungen für Bewegung und Bewegungsförderung (NEBB) in Deutschland (Rütten & Pfeifer, 2016) wurden vom Bundesministerium für Gesundheit als ein wichtiger Orientierungsrahmen für alle Akteure im Feld beschrieben. Ein Update der NEBB erscheint u. a. aufgrund aktuellerer Empfehlungen und Aktionspläne der WHO und aufgrund fehlender Empfehlungen für weitere Zielgruppen (z. B. Menschen mit Behinderung, Schwangere) angebracht. Daher hat das Bundesministerium für Gesundheit 2024 im Rahmen des „Runden Tischs Bewegung und Gesundheit“ eine Aktualisierung und Erweiterung der Bewegungsempfehlungen angekündigt (Bundesministerium für Gesundheit, 2024).

METHODE

Das Projekt NEBB-Update umfasst zwei Phasen. In Phase 1 erfolgt ein Evidenz-Update, um neue wissenschaftliche Erkenntnisse für die Bereiche Bewegung und Bewegungsförderung zu berücksichtigen und einen entsprechend angepassten Entwurf zu erstellen. Dabei werden Aspekte wie gesundheitliche Chancengleichheit, Klimawandel und Bewegungsqualität integriert. In Phase 2 folgt ein Beteiligungsprozess mit rund 75-100 relevanten Akteuren der Bewegungsförderung in Deutschland, um praxisnahes Wissen in die Formulierung der Empfehlungen einfließen zu lassen und sektorspezifische, kontextangepasste Maßnahmen zu formulieren.

Vier Gremien tragen zur Weiterentwicklung bei: 1) Expertinnen- und Expertengruppe, deren Mitglieder die Projektaktivitäten in allen Phasen aktiv unterstützen; 2) nationaler wissenschaftlicher Beirat, u. a. mit unterstützender Expertise bzgl. Zielbereichen und Sektoren; 3) internationaler wissenschaftlicher Beirat mit beratender Rolle im methodischen Vorgehen; 4) der Praxisbeirat zur Berücksichtigung praxisbasierter Evidenz.

ERGEBNISSE

Das Projekt wird zu aktualisierten, evidenzbasierten Bewegungsempfehlungen für neue Zielgruppen führen, welche konkrete Maßnahmen zur Bewegungsförderung in gesellschaftlichen Sektoren wie z. B. Gesundheit, Verkehr und Sport enthalten.

DISKUSSION

Die aktualisierten NEBB sollen eine wissenschaftlich fundierte Basis für Akteure und Multiplikatoren bieten und direkte gesellschaftliche Wirkungen im Bereich der Bewegungsförderung ermöglichen.

LITERATUR

Bundesministerium für Gesundheit. (2024). Konsenspapier „Runder Tisch Bewegung und Gesundheit“: Ergebnisse des sektorenübergreifenden Dialogs zur Stärkung der Bewegungsförderung in Deutschland. Bundesministerium für Gesundheit.

Rütten, A., & Pfeifer, K. (2016). Nationale Empfehlungen für Bewegung und Bewegungsförderung. FAU University Press.

EINLEITUNG

Informeller Sport hat in Deutschland in den letzten Jahrzehnten an Bedeutung gewonnen. Qualitative Studien zeigen, dass informeller Jugendsport oft in informellen Gruppen und Szenen stattfindet (vgl. z. B. Bindel, 2017). Für den informellen Erwachsenensport gibt es hierzu bisher wenig differenzierte Befunde (vgl. z. B. Repenning et al. 2019). Auf der Basis einer repräsentativen Bevölkerungsbefragung in Deutschland wird untersucht, inwieweit informelle Sportaktivitäten in der Bevölkerung ab 16 Jahren individuell oder in Gruppen ausgeübt werden, welche Sportarten und Orte genutzt werden und inwieweit sich diese Aktivitäten vom formellen Sport (z.B. in Sportvereinen) unterscheiden.

METHODE

Die Studie wurde in Kooperation mit einem Meinungsforschungsinstitut durchgeführt. Das Sample (N = 953) wurde nach Repräsentativitätskriterien gewichtet und umfasst neben soziodemographischen Daten detaillierte Informationen zu den Sportaktivitäten. Die Unterscheidung zwischen informell und formell erfolgte anhand der Kategorien „angeleitet“ vs. „selbstorganisiert“.

ERGEBNISSE

In Anlehnung an Borgers et al. (2018) lassen sich vier Gruppen des Sporttreibens unterscheiden: Allein ausgeübte, informelle Sportaktivitäten werden deutlich am häufigsten betrieben (a). Fast genau so groß wie der Anteil formeller Sportaktivitäten in Gruppen (z.B. in Sportvereinen) ist (b) der informelle Sport in Gruppen (c). Angeleitete individuelle Sportaktivitäten bilden die kleinste Gruppe (d). Die Aktivitäten unterscheiden sich in Bezug auf ausgeübte Sportarten und die Orte der Sportausübung.

DISKUSSION

Die Studie erweitert den Forschungsstand zum informellen Sport. Der Hauptteil dieser Aktivitäten wird zwar allein ausgeübt, aber informeller Sport in Gruppen spielt ebenfalls eine wichtige Rolle. Wie solche Gemeinschaften entstehen und sich organisieren, welche Zeitressourcen investiert werden, inwieweit soziale Ungleichheiten reproduziert oder verringert werden und welche Unterstützungsmaßnahmen durch Politik und Verbände geeignet sind, ist bisher wenig untersucht.

LITERATUR

Bindel, T. (2017). Informeller Jugendsport – institutionelle Inanspruchnahme und Wandel eines deutungsoffenen Geschehens. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 12(4), 417–426.

Borgers, J., Pilgaard, M., Vanreusel, B., & Scheerder, J. (2018). Can we consider changes in sports participation as institutional change? A conceptual framework. International review for the sociology of sport, 53(1), 84–100. https://doi.org/10.1177/1012690216639598

Repenning, S. (2019). Sport inner- oder außerhalb des Sportvereins: Sportaktivität und Sportkonsum nach Organisationsform: aktuelle Daten zur Sportwirtschaft. Bundesministerium für Wirtschaft und Energie. Abruf unter https://www.bisp-sportinfrastruktur.de/SharedDocs/Downloads/DE/Sportentwicklung/sportaktivitaet_ssk.pdf?__blob=publicationFile&v=2

EINLEITUNG

Weltweit ist der Umfang an körperlicher Aktivität (kA) bei Jugendlichen überwiegend unzureichend, und es sind verstärkte Maßnahmen erforderlich, um die kA zu erhöhen. Um die Wirksamkeit von Interventionen zur Bewegungsförderung zu verbessern, ist es notwendig, Aktivitätsmuster und Schwankungen des habituellen Bewegungsverhaltens zu verstehen (Beck et al., 2022). Daher untersucht die vorliegende Studie folgende Forschungsfragen: (1) Inwieweit weichen die tatsächlichen kA-Level von Jugendlichen von ihren habituellen Aktivitäten ab? (2) Welche situativen Kontrollmechanismen regulieren mögliche Abweichungen vom habituellen Bewegungsverhalten?

METHODE

Es wurde eine Mixed-Methods-Crossover-Studie mit 15 Jugendlichen (M = 13.04, SD = 1.28 Jahre alt), acht Jungen und sieben Mädchen, durchgeführt. Die Teilnehmenden füllten einen Wochenplan mit ihren habituellen Aktivitäten aus und führten anschließend ein Tagebuch, um ihr tatsächliches Verhalten über eine Woche zu erfassen. Die statistische Analyse folgte einem zweistufigen Ansatz: (1) dyadisches Modell, um latente Differenzwerte basierend auf 119 Beobachtungspaaren pro Jugendlichen zu schätzen und Abhängigkeiten von Tageszeiten (Morgen, Nachmittag, Abend) zu analysieren, (2) Pearson-Residuen, um den situativen Kontrollmechanismus für Abweichungen vom habituellen kA-Verhalten zu evaluieren.

ERGEBNISSE

Die Ergebnisse des dyadischen Modells zeigen, dass das aktuelle Verhalten der Jugendlichen morgens und abends weitgehend mit der habituellen kA übereinstimmt, während es am Nachmittag Abweichungen gibt, wobei die aktuelle kA geringer ist als die habituelle kA. Gefundenen Abweichungen stehen teils mit selbst- und teils mit fremdgesteuerten Impulsen in Zusammenhang. Eine Selbststeuerung, also eine eigenständige Abweichung vom habituellen Verhalten, erfolgte beispielsweise aufgrund fehlender Motivation zur Bewegung, während eine Fremdsteuerung durch äußere Impulse wie durch die Schule oder Familie ausgelöst wurde. Generell dominierten an Wochenenden selbstgesteuerte, während an Schultagen sowohl selbst- als auch fremdgesteuerte Abweichungen beobachtet wurden.

DISKUSSION

Insgesamt zeigt die Studie, dass das Bewegungsverhalten von Jugendlichen in hohem Maße stabil und routiniert ist. Da die größten selbstkontrollierten Abweichungen am Nachmittag auftraten, wird vorgeschlagen, gezielt in diesem Zeitraum Interventionen zu implementieren. Dabei sollte ein besonderer Fokus auf den Aufbau von Routinen gelegt werden, um eine nachhaltige Verhaltensänderung zu gewährleisten.

LITERATUR

Beck, F., Engel, F. & Reimers, A.K. (2022). Compensation or Displacement of Physical Activity in Children and Adolescents: A Systematic Review of Empirical Studies. Children, 9(3), 351–368.

EINLEITUNG

Körperliche Aktivität ist zentral für die physische und psychische Gesundheit – auch bei Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen, wie Rückenmarksverletzung oder chronischen Erkrankungen. Studien zeigen aber, dass diese Bevölkerungsgruppe weniger aktiv ist als die Allgemeinbevölkerung (WHO, 2022). Eine Möglichkeit zur Förderung körperlicher Aktivität bietet der organisierte Sport, der in der Schweiz für Rollstuhlfahrende und Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen mehrheitlich durch Rollstuhlclubs der Schweizer Paraplegiker Vereinigung (SPV) angeboten wird. Studien zeigen, dass individuelle (z. B. Selbstwirksamkeit) und clubbezogene Faktoren (z. B. Clubgröße, Kommunikation) die Sportteilnahme beeinflussen können (Martin Ginis et al., 2016). Vor diesem Hintergrund wird folgende Forschungsfrage untersucht: Wie beeinflussen individuelle und clubbezogene Faktoren die Teilnahme von SPV-Mitgliedern an den regelmäßigen Sportangeboten der Rollstuhlclubs?

METHODE

In einer Querschnittsstudie werden einerseits in Sportgruppen aktive und nicht aktive SPV-Mitglieder mittels Online-Fragebogen befragt. Der Fragebogen setzt sich aus unterschiedlichen Skalen (z. B. WHO-5, Skala zur Zufriedenheit mit Clubmerkmalen) zu Variablen auf individueller Ebene (Level 1) zusammen. Zudem werden auf Clubebene (Level 2) standardisierte Interviews mit einem Vorstandsmitglied von jedem Rollstuhlclub (N = 27) durchgeführt. Die Daten werden über REDCap erhoben und mithilfe eines explorativen Mehrebenenmodells (two-level random intercept logistic regression) ausgewertet. Details zur Erhebung und Variablen sind im OSF Portal (https://doi.org/10.17605/OSF.IO/4US9X) abrufbar.

ERGEBNISSE

Die Datenerhebung beginnt am 31.03.2025 und wird bis zum 20.06.2025 abgeschlossen sein, sodass die Ergebnisse der Mehrebenen Analysen zur Tagung vorgestellt werden.

DISKUSSION

Die Ergebnisse zeigen, welche individuellen und strukturellen Bedingungen die Sportteilnahme im organisierten Sport für Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen beeinflussen können. Daraus ergeben sich praxisrelevante Implikationen, indem Sportvereine gezielt Maßnahmen auf individueller und struktureller Ebene zur Förderung der Sportpartizipation ergreifen können.

LITERATUR

Martin Ginis, K. A., Ma, J. K., Latimer-Cheung, A. E., & Rimmer, J. H. (2016). A systematic review of review articles addressing factors related to physical activity participation among children and adults with physical disabilities. Health Psychology Review, 10(4), 478–494. https://doi.org/10.1080/17437199.2016.1198240

World Health Organization (2022). Global status report on physical activity 2022. Abgerufen unter https://www.who.int/publications/i/item/9789240062888

EINLEITUNG

Familienbezogene sozioökonomische Indikatoren (sI) wie Bildung, Beruf und Haushaltseinkommen sind zentrale Einflussfaktoren auf die körperliche Aktivität (kA) von Kindern (Fredricks & Eccles, 2004). Für die Grundschulzeit fehlen bislang jedoch systematische Reviews zu diesem Zusammenhang. Ziel dieser Studie ist es daher, die vorhandene Forschung zu Assoziationen zwischen diesen Indikatoren und der kA von Grundschulkindern systematisch nach Geschlecht, Analyse- und Erhebungsmethoden zu analysieren.

METHODE

Es wurde eine systematische Literaturrecherche in den wissenschaftlichen Datenbanken MEDLINE via PubMed, Web of Science, ScienceDirect, SPORTDiscus und ERIC für den Zeitraum vom 1. Januar 2010 bis zum 31. März 2022 durchgeführt. Eingeschlossen wurden Studien, die statistische Zusammenhänge zwischen mindestens einem sI eines Elternteils (Bildung, Beruf, Einkommen oder ein daraus zusammengesetzter Index) und unterschiedlichen Formen sowie Intensitäten der kA bei Kindern (6 bis 12 Jahre) berichteten. Berichtete Assoziationen wurden hinsichtlich der Erhebungsmethoden (objektiv gemessene vs. selbstberichtete kA) sowie der Analyseverfahren (uni- vs. multivariate Modelle) untersucht.

ERGEBNISSE

93 Studien wurden in die Analyse aufgenommen, die zusammen 372 einzelne Assoziationen berichteten. Die meisten Studien verwendeten Fragebögen (63), wurden in Europa durchgeführt und nutzten zur Erhebung der kA univariate Analyseverfahren. Häufig wurde lediglich ein einzelner sI (meist die Bildung der Mutter) betrachtet. Der Schwerpunkt lag überwiegend auf moderat bis intensiver kA (MVPA), der totalen kA (TPA) sowie organisierter kA (OkA). Während sI vor allem positive Zusammenhänge mit OkA zeigten (ca. 80 %), erwiesen sich die Ergebnisse zu unterschiedlichen kA-Intensitäten (TPA, LPA, MPA, MVPA, VPA, LTPA) als heterogen und zeigten überwiegend keine signifikanten Zusammenhänge.

DISKUSSION

Die Ergebnisse dieser Studie erweitern das Verständnis über den Zusammenhang zwischen familiären sI und der kA von Kindern im Grundschulalter, zeigen jedoch keine konsistenten Befunde. Während für OkA überwiegend positive Assoziationen gefunden wurden, fallen die Zusammenhänge bei anderen Aktivitätsformen deutlich heterogener aus. Die vorherrschende Nutzung einzelner sI statt umfassender Indizes sowie der Mangel an geschlechtsspezifischen multivariaten Analysen erschweren die Interpretation – beides sollte in zukünftiger Forschung stärkere Beachtung finden.

LITERATUR

Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2004). Parental Influences on Youth Involvement in Sports. In M. R. Weiss (Hrsg.), Developmental sport and exercise psychology: A lifespan perspective (pp. 145–164). Fitness Information Technology.

INTRODUCTION

The Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ) is commonly used to assess frequency, duration and intensity of physical activity (PA) across three domains: work, travel and recreation. Although often self-administered, it was originally designed for interviewer-based administration. With the increasing use of digital tools, it is important to understand how different administration formats may influence reported outcomes. This led to the following research question: To what extend does a self-administered app-based version of the GPAQ differ from the original interviewer-administered version in reported PA levels across various domains and intensities?

METHODS

533 participants (70% female, Mage = 44, SD = 13.9) from the LIFE-Tyrol Study (Lasting Health through Intermittent Fasting, Emotional Firmness and Exercise) were first assessed using the interviewer-administered GPAQ. After a two-month interval, the same participants completed the GPAQ via an online app. Assessments took place between March and June. The app version used the original item structure and wording of the GPAQ, adapted only in layout for digital presentation. To compare the formats, repeated measures ANOVAs were conducted on MET-minutes across domains and intensities, with age and gender included as between-subject factors.

RESULTS

Participants reported significantly more MET-minutes (metabolic equivalent task) in the app-based version across all three PA-domains and both vigorous and moderate intensities (F(1,552) = 167, p ＜ .001, ƞ² = .232). This pattern was consistent across gender groups. Younger participants (18-34 years) reported less recreational PA than older adults (> 55) in both formats (F(551) = 113, p ＜ .001, ƞ² = .170). Male participants reported more vigorous PA than females in both formats (F(1,551) = 4.43, p = 0.36, ƞ² = .008).

DISCUSSION

The findings show that self-administered app-based assessments may yield higher PA reports than interviewer-based formats, despite initial guidance during the interview. However, since both assessments referred to different time periods and were applied in a fixed sequence, the results should not be interpreted as validation of the app version. Seasonal changes and order effects may have influenced responses and limit the conclusions regarding instrument equivalence.

LITERATURE

Armstrong, T., & Bull, F. (2006). Development of the World Health Organization Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ). Journal of Public Health, 14, 66–70.

EINLEITUNG

Die motorische Leistungsfähigkeit (mLf) ist in allen Lebensphasen relevant und fördert die mentale und körperliche Gesundheit. Darum ist es essenziell, Defizite frühzeitig zu identifizieren (Barnett et al., 2016). Neue technologische Ansätze, wie KI-basierte Smartphone-Apps, ermöglichen die Evaluation der mLf durch markerlose Bewegungserfassung (Reinking et al., 2018). Ziel dieses Scoping Reviews war es, (1) existierende Apps zur digitalen Erfassung der mLf systematisch zusammenzufassen, (2) deren Zielgruppen zu identifizieren und (3) die erfassten Fähigkeiten zu katalogisieren. Dieses Scoping Review wurde bewusst gewählt, um eine deskriptive Übersicht des aktuellen Forschungsstandes zur Anwendung von KI-basierten Smartphone-Apps bei der Erfassung der mLf zu geben.

METHODE

Eine systematische Literatursuche wurde im März 2024 in sechs Datenbanken (PubMed, Scopus, SPORTDiscus, Web of Science, ERIC, SAGE) durchgeführt. Die Einschluss- und Ausschlusskriterien wurden im Protokoll definiert und durch zwei unabhängige Reviewer:innen überprüft. Die Auswahl der Studien erfolgte gemäß den PRISMA-ScR-Leitlinien. Ein Flowchart zur Auswahl steht auf Anfrage zur Verfügung und wird am Kongress vorgestellt.

ERGEBNISSE

Insgesamt wurden zehn Studien eingeschlossen, die sieben verschiedene Smartphone-Apps nutzten und unterschiedliche motorische Fähigkeiten (z. B. Gehen, Schwimmen, funktionelle Tests) bei verschiedenen Zielgruppen (gesunde Erwachsene, ältere Menschen, Sportler:innen, neurologische Patient:innen) untersuchten. Diese Heterogenität schränkt die Vergleichbarkeit und Synthese der Ergebnisse ein.

DISKUSSION

Die Ergebnisse liefern erste Hinweise auf die potenzielle Anwendbarkeit von KI-basierten Smart- phone-Apps zur motorischen Leistungsbewertung. Aufgrund der begrenzten Studienzahl, der Heterogenität der Designs und Zielgruppen sowie der fehlenden einheitlichen Validierung müssen die Ergebnisse jedoch vorsichtig interpretiert werden. Weitere Forschung ist erforderlich, um die Validität, Zuverlässigkeit und Anwendbarkeit dieser Apps in unterschiedlichen Zielgruppen und realen Einsatzkontexten zu evaluieren.

LITERATUR

Barnett, L. M., Stodden, D., Cohen, K. E., Smith, J. J., Lubans, D. R., Lenoir, M., Iivonen, S., Miller, A. D., Laukkanen, A., Dudley, D., Lander, N. J., Brown, H., & Morgan, P. J. (2016). Fundamental movement skills: An important focus. Journal of teaching in physical education, 35(3), 219-225. https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209

Reinking, M. F., Dugan, L., Ripple, N., Schleper, K., Scholz, H., Spadino, J., Stahl, C., & McPoil, T. G. (2018). Reliability of two-dimensional video-based running gait analysis. International journal of sports physical therapy, 13(3), 453–461. https://doi.org/10.26603/ijspt20180453

EINLEITUNG

Der dokumentierte Anstieg der Laufgeschwindigkeit bei Biathlon-Wettkämpfen steht im Zusammenhang mit dem vermehrten Einsatz von Hochgeschwindigkeitstechniken wie der G3-Technik. Diese erfordert eine erhöhte oberkörperspezifische Leistungsfähigkeit, da sie maßgeblich durch den aktiven Stockeinsatz bestimmt wird. Ziel der Untersuchung war die Analyse potenzieller Zusammenhänge zwischen laborbasierten Oberkörperleistungsparametern und der Laufzeit im Biathlon-Sprint bei nationalen Meisterschaften.

METHODE

Fünfzehn männliche Biathleten auf nationalem und internationalem Leistungsniveau (MAlter = 23.2, SD = 4.9 Jahre; MGröße = 1.83, SD = 0.05 m; MGewicht = 75.2, SD = 4.6 kg; VO2max = 73.7, SD = 4.3 ml- 1*kg-1*min-1) nahmen an einem 10-km-Sprintwettkampf teil. Die offizielle Laufzeit (M = 1400.1, SD = 58.5 s) diente als Leistungsmaß; Schießleistungen blieben unberücksichtigt. Die Oberkörperleistung wurde mittels Maximalkrafttests (1RM) im Bankdrücken und Bankziehen sowie durch einen 3-minütigen All-out-Test am Oberkörper-Zugergometer (SkiErg, Concept 2; drag factor = Körpermasse) erfasst. Zusammenhänge wurden mittels Pearson-Korrelationen analysiert.

ERGEBNISSE

Im Mittel erreichten die Athleten M = 83.6 (SD = 8.7 kg) im Bankdrücken (1RM), M = 85.5 (SD = 6.8 kg) im Bankziehen (1RM) sowie M = 308 (SD = 49.5 W) im 3-minütigen SkiErg-Test (relativ: M = 4.08, SD = 0.50 W/kg). Die Ergebnisse der Korrelationsanalysen sind in Tabelle 1 dargestellt. Tab. 1. Pearson-Korrelationen zwischen Oberkörperleistungsparametern und Laufleistung im Biathlon- Sprint. *p ＜ .05 (s. Abstractband)

DISKUSSION

Die Ergebnisse zeigen moderate, signifikante Zusammenhänge zwischen der relativen SkiErg-Leistung, dem 1RM im Bankdrücken und der Laufzeit im Biathlon-Sprint. Dies erscheint plausibel, da Studien berichten, dass in der G3-Technik bis zu 60 % der Vortriebsleistung über den Stockeinsatz erfolgen. Die Befunde deuten auf eine potenziell leistungsrelevante Rolle der Oberkörperkraftleistung hin. In zukünftigen Untersuchungen sollten unterschiedliche Krafttrainingsinterventionen hinsichtlich ihrer Effekte auf die Laufleistung analysiert werden.

EINLEITUNG

Die Studienlage zu leistungsrelevanten Parametern bei Volleyballerinnen ist gering (Oliveira et al., 2020). Bekannt sind z. B. Unterschiede zwischen den Leistungsstufen in der Armstreckungsgeschwindigkeit des Angriffsschlags (Serrien et al., 2016). Ob weitere fertigkeits- und fähigkeitsbezogene Parameter leistungsspezifisch variieren, ist unklar. Diese Studie vergleicht daher Beweglichkeit, Kraft und Technik von Bundesliga- und Kaderspielerinnen.

METHODE

Im BISp-geförderten GendAttack-Projekt wurden 22 Spielerinnen der 1. und 2. Bundesliga (BL, MAlter = 21.2 Jahre) sowie 14 Nachwuchskaderspielerinnen (NK, MAlter = 14.5 Jahre) untersucht. Analysiert werden Unterschiede im „Glenohumeralen Innenrotationsdefizit“ (GIRD) in [°] und dem Schulterbeweglichkeitstest des FMS in [cm]. Kraftparameter umfassen die Rotationsmaximalkraft der Schulter (RKS) in [N/kg], die maximale Rumpfflexions- und -extensionskraft (FXEX) in [N/kg], die Schnellkraft der oberen Extremitäten (Wurf, 3 kg) in [m] und die dynamische Stabilität durch den Score des „Upper-Quarter-Y-Balance Test“ (UQYBT) in [au]. Technik wird anhand des Schulter- Hüft-Winkels (SHW) in [°], des Abstands des Ellenbogens zur Schulter beim „hohen Ellenbogen“ (HE) in [au] sowie der Armstreckung (AS) beim Balltreffpunkt in [°] erfasst; ebenso wie die Ballgeschwindigkeit (BG) in [m/s] und Abschlaghöhe (AH) in [m]. Unterschiede zwischen den Leistungsstufen (BL und NK) wurden mittels Bayes‘scher t-Tests untersucht.

ERGEBNISSE

Aufgrund des Bayes-Faktors (BF > 3) kann bei RKS (MBL = 3.3; MNK = 2.9), FXEX (MBL = 4.8; MNK = 4.3), Wurf (MBL = 7.6; MNK = 6.3), HE (MBL = 0.5; MNK = 0.3) und AH (MBL = 2.6; MNK = 2.6) die Alternativhypothese angenommen werden. Keine klaren Aussagen (1/3 < BF > 3) können bei GIRD, FMS, UQYBT, SHW, AS und BG getroffen werden.

DISKUSSION

Bundesligaspielerinnen zeigen in allen Kraftparametern höhere Werte und unterscheiden sich von NK. Diese Kraftunterschiede sowie Unterschiede in der HE-Position könnten die zuvor berichteten Differenzen in der Armstreckungsgeschwindigkeit (Serrien et al., 2016) mit erklären. Die Ergebnisse verdeutlichen die Relevanz von Krafttraining für weibliche NK. Trotz langjähriger Trainings kann keine Aussage über Unterschiede zwischen den Leistungsstufen bei der BG sowie in der Schulterbeweglichkeit getroffen werden.

LITERATUR

Serrien, B., Ooijen, J., Goossens, M., & Baeyens, J.-P. (2016). A motion analysis in the volleyball spike - part 1: Three-dimensional kinematics and performance. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 4(4), 70–82. doi: 10.13189/saj.2016.040403

Oliveira, L. dos S., Moura, T. B. M. A., Rodacki, A. L. F., Tilp, M., & Okazaki, V. H. A. (2020). A systematic review of volleyball spike kinematics: Implications for practice and research. International Journal of Sports Science & Coaching, 15(2), 239–255. https://doi.org/10.1177/1747954119899881

EINLEITUNG

Foam Rolling (FR) vergrößert nachweislich die Beweglichkeit, aber die zugrunde liegenden Mechanismen sind umstritten. Das Ziel dieses systematischen Reviews mit Meta-Analyse war, den akuten Effekt von FR auf die mechanische Gewebesteifigkeit zu untersuchen.

METHODE

Zwei unabhängige Untersucher führten eine systematische Literatursuche in PubMed, Web of Science und Google Scholar durch. Kontrollierte Studien, die die akute Wirkung von FR auf die myofasziale Gewebesteifigkeit bei gesunden Erwachsenen untersuchten, wurden eingeschlossen. Mittels robuster Varianzschätzung wurde die standardisierte Mittelwertdifferenz (SMD) zwischen Intervention (FR) und Kontrolle (CON) für die Parameter Druck- und Zugsteifigkeit gepoolt. Zur Identifizierung von Effektmodifikatoren (z. B. Alter, Geschlecht, Behandlungsdauer) wurde eine Meta-Regression durchgeführt. Die methodologische Studienqualität wurde anhand der PEDro-Skala bewertet, die Abschätzung des Risikos für Publikations-Bias erfolgte mittels visueller Inspektion von Funnel Plots.

ERGEBNISSE

Insgesamt wurden 15 Studien mit mittlerer bis guter methodischer Qualität (6 ± 0.5 Punkte auf der PEDro-Skala) eingeschlossen. Die Inspektion der Funnel Plots ergab keinen Hinweis auf ein Publikations-Bias. Im Vergleich zu CON bewirkte FR eine moderate Verringerung der Drucksteifigkeit des Gewebes (standardisierte ∆M = -0.51, 95% KI [-0.28; -0.74], p < .0001). Eine Meta-Analyse für die Zugsteifigkeit war nicht möglich. Auf Basis der Moderatorenanalyse hatten die meisten potenziellen Effektmodifikatoren keinen signifikanten Einfluss (p > .05).

DISKUSSION

FR stellt eine wirksame Methode zur akuten Verringerung der Gewebesteifigkeit dar. Künftige Studien sollten die Rolle der Effektmoderatoren sowie die möglichen Zusammenhänge zwischen der durch FR bewirkten Verringerung der Steifigkeit und der Verbesserung der Beweglichkeit untersuchen.

EINLEITUNG

Eine Ruptur des vorderen Kreuzbandes (VKB) erschwert, auch nach Abschluss der Rehabilitation, den Wiedereinstieg in Leistungssportarten wie das Kunstturnen. Funktionelle Leistungstests sind essenziell zur Überwachung der Belastbarkeit verletzter Strukturen und dienen als Indikatoren für einen geeigneten Zeitpunkt zur Rückkehr in den Sport (Keller et al. 2016). Ein Limb Symmetry Index (LSI) von ≥ 90 % gilt in der Literatur als Kriterium zur Beurteilung der Kniefunktion. Diese Studie untersucht den Zeitpunkt, zu dem die funktionelle Leistungsfähigkeit (LF) und der LSI einer Turnerin nach VKB-Verletzung das präoperative Niveau erreichen und somit einen Wiedereinstieg in den Sport indizieren. Zur Kontrolle der Nachhaltigkeit erfolgt ein 6-Jahres Follow-up.

METHODE

Eine Kunstturnerin (24 Jahre, Training seit 18 Jahren, Wettkampfteilnahme nationales Niveau) absolvierte vier Funktionstests (Y-Balance-Test (YBT), Single-Leg-Countermovement-Jump-Test (SLCMJ), Single-Leg-Hop-for-Distance-Test (SLH) und Speedy-Jump-Test (SJ)) zu neun Messzeitpunkten: t1: zehn Monate prätraumatisch (prät), t2: zwei Monate posttraumatisch (postt), t3: zwei Monate post-OP, t4-t8: vier bis12 Monate post-OP (2-monatlich), t9: sechs Jahre post-OP. Die statistische Auswertung erfolgte deskriptiv anhand des LSI.

ERGEBNISSE

Nach acht (SLCMJ & SJ) bzw. zehn (SLH) Monaten postt war der LSI bei allen Tests ≥ 90 %, im YBT war er von t1 bis t9 ≥ 90 %. Das Niveau der individuellen LF prät wurde im SLCMJ und SJ nach 12 Monaten erreicht. Der LSI des SJ zeigte zu t9 einen Wert von 92 % und ist damit geringer als prä-OP, alle anderen Tests lagen zu t9 im gleichen Bereich wie zu t1. Die funktionellen Werte gingen zu t9 zurück.

DISKUSSION

Die sportliche Wiedereinstiegsbereitschaft wurde zehn Monate post-OP festgestellt. Eine weitere Verletzung trat im untersuchten Zeitraum nicht auf. Da bei Leistungseinbußen auch im gesunden Bein die Aussagekraft des LSI reduziert sein kann, sollten neben dem LSI die absolute funktionelle LF und im vorliegenden Fall besonders die Werte des dynamischen SJ unter Berücksichtigung des Reliable Change Index langfristig beobachtet werden. Diese Fallstudie bestätigt, dass regelmäßige Leistungsuntersuchungen zur Gewinnung von (prät) Vergleichsdaten ein wertvoller Beitrag zur Optimierung von präventiven und therapeutischen Trainingsmaßnahmen sind. Weitere Längsschnittstudien unter Berücksichtigung der absoluten Leistungsfähigkeit können dazu beitragen, diesen Einzelbefund zu bestätigen.

LITERATUR

Keller, M., Kurz, E., Schmidtlein, O., Welsch, G., & Anders, C. (2016). Interdisziplinäre Beurteilungskriterien für die Rehabilitation nach Verletzungen an der unteren Extremität: Ein funktionsbasierter Return to Activity Algorithmus. Sportverletzung Sportschaden, 30(1), 38-49. http://dx.doi.org/10.1055/s-0042-106599

EINLEITUNG

Bewegtes Lernen umfasst Phasen im schulischen Fachunterricht, in denen körperliche Aktivität eingebunden oder direkt mit dem Lerngegenstand verknüpft wird (Hildebrandt-Stramann et al., 2017). Empirische Studien zeigen positive Effekte etwa bezüglich fachlicher Lernzuwächse (Watson et al., 2017). Unklar aber ist, welche Faktoren dazu beitragen, dass Lehrkräfte Bewegtes Lernen umsetzen. So könnten auf Kontextebene die empfundenen Schüler:innen-Kompetenzen, auf persönlicher Ebene die individuelle Veränderungsbereitschaft, die allgemeine professionsbezogene Selbstwirksamkeitserwartung und die Freude an Bewegung sowie auf Kompetenzebene die Einstellung und die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung gegenüber Bewegtem Lernen relevant sein (Schrader et al., 2020). Diese Studie untersucht, inwieweit diese Faktoren die Selbsteinschätzung der Implementation von Bewegtem Lernen vorhersagen und in welchem Verhältnis sie zueinanderstehen.

METHODE

Es nahmen N = 113 Lehrkräfte an einer 2,5-stündigen Fortbildung zum Bewegten Lernen teil. Zuvor wurden die oben genannten sechs Faktoren durch etablierte Skalen erfasst (.64 ≤ α ≤ .91). Die Selbsteinschätzung der Implementation wurde sechs Wochen nach der Intervention erfragt und als abhängige Variable im Rahmen einer linearen Regression analysiert. Zur Untersuchung des Verhältnisses wurden bivariate Korrelationen berechnet.

ERGEBNISSE

Die Implementation Bewegten Lernens wird signifikant durch die Einstellung (β = .24, t = 2.32, p = .02) und die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung gegenüber Bewegtem Lernen (β = .21, t = 1.99, p = .05) vorhergesagt. Die angenommenen Prädiktoren korrelieren signifikant (.15 ≤ r ≤ .54, p ≤ .03). Besonders stark war die Korrelation zwischen Einstellung und spezifischer Selbstwirksamkeitserwartung (r = .54, p ＜ .001).

DISKUSSION

Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass insbesondere die Einstellung und die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung erklären, inwieweit Lehrkräfte Bewegtes Lernen in ihren Fachunterricht integrieren. Dies legt nahe, zukünftige Fortbildungsmaßnahmen so zu gestalten, dass sie die Einstellungen und die spezifische Selbstwirksamkeitserwartung für das Bewegte Lernen gezielt stärken.

LITERATUR

Hildebrandt-Stramann, R., Beckmann, H., Neumann, D., Probst, A., & Wichmann, K. (2017). Bewegtes Lernen. Theoretische Grundlagen und reflektierte Unterrichtsbeispiele. Schneider.

Schrader, J., Hasselhorn, M., Hetfleisch, P., & Goeze, A. (2020). Stichwortbeitrag Implementationsforschung. Wie Wissenschaft zu Verbesserungen im Bildungssystem beitragen kann. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23, 9-59.

Watson, A., Timperio, A., Brown, H., Best, K., & Hesketh, K. D. (2017). Effect of classroom-based physical activity interventions on academic and physical activity outcomes: a systematic review and meta-analysis. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 14, 1-24.

EINLEITUNG

Mit über 3 Mio., davon über 1 Mio. Kinder, ist Deutschland das Land mit der höchsten Anzahl an Flüchtlingen und Asylsuchenden der Europäischen Union (UNHCR, 2025). Für Kinder mit Fluchterfahrung bildet Schulsport oft der erste und manchmal einzige Kontakt zum Sport im Aufnahmeland. Dadurch kommen ihm und den Sportlehrkräften eine zentrale Rolle bei der Integration von Flüchtlingskindern zu (vgl. Bartsch et al., 2021). Die Studie untersucht Einstellungen und Handlungsstrategien von Sportlehrkräften zur schulischen Integration von Flüchtlingskindern an Grundschulen in Berlin sowie u.a. inwieweit diese von den (schulischen) Rahmenbedingungen abhängen.

METHODE

Der auf der Theory of Planned Behavior (Ajzen, 1991) entwickelte quantitative Fragebogen soll schulische Rahmenbedingungen, soziodemografische Merkmale von Sportlehrkräften, deren Einstellungen, wahrgenommene Norm und Verhaltenskontrolle sowie Verhaltensabsichten im Hinblick auf die schulische Integration von Kindern mit Fluchterfahrung erfassen. Er wird zunächst in sportwissenschaftlichen Seminaren der Humboldt Universität zu Berlin an Lehramtsstudierenden mit Praxiserfahrung getestet.

ERGEBNISSE

Die Ergebnisse des Pretests geben Hinweise auf notwendige Anpassungen der Fragebogenskalen sowie auf mögliche Zusammenhänge zwischen schulischen Rahmenbedingungen, wie der Sozialindex der Schule, und Einstellungen der Lehrkräfte sowie deren Handlungsstrategien bezüglich lernbezogener, sozialer und emotionaler Bedürfnisse der Schüler/innen mit Fluchterfahrung.

DISKUSSION

Die Entwicklung des Fragebogens knüpft an bestehende Forschungslücken an. Der Pretest bildet die Grundlage für eine größere Studie, in der Sport unterrichtende Lehrkräfte, die mit ihren dritten Klassen am Projekt „Berlin hat Talent“ teilnehmen (ca. 80 % der Berliner Grundschulen), zu den oben genannten Kategorien befragt werden. Ziel ist die Identifikation von förderlichen/hinderlichen Faktoren für die Intention von Sportlehrkräften zur schulischen Integration von Kindern mit Fluchterfahrung und dadurch die Ableitung von Handlungsempfehlungen.

LITERATUR

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211.

Bartsch, F., Wagner, I., & Rulofs, B. (2021). Students from refugee backgrounds in physical education: A survey of teachers’ perceptions. European Physical Education Review, 27(4), 854–870.

UNHCR. (2025). Flüchtlingszahlen: Zahlen und Fakten zu Menschen auf der Flucht. Abgerufen von https://www.uno-fluechtlingshilfe.de/informieren/fluechtlingszahlen

EINLEITUNG

Athlet:innen, die eine duale Karriere (DK) verfolgen, sehen sich der Herausforderung gegenüber, akademische und leistungssportliche Aktivitäten miteinander in Einklang zu bringen, wobei insbesondere Aspekte der Identität und Motivation eine entscheidende Rolle spielen. Vor dem Hintergrund einer ganzheitlichen Perspektive auf die Entwicklung von Schülerathlet:innen wird die Beziehung zwischen der akademischen und athletischen Identität sowie Motivation sowohl innerhalb der Lebensbereiche Schule und Leistungssport als auch kontextübergreifend untersucht.

METHODE

Ein Online-Fragebogen wurde bei N = 495 österreichischen und deutschen Schülerathlet:innen (56.6 % männlich) eingesetzt. Motivationale Aspekte wurden mit der SAAMS (Niehues et al., 2024) und Identitätsaspekte mit der AIMS-D (Schmid & Seiler, 2003) sowie der SIMS (Engström, 2011) erfasst. Zur Datenanalyse wurden gepaarte t-Tests und multivariate Korrelationsmodelle verwendet.

ERGEBNISSE

Schülerathletinnen wiesen eine ausgeprägtere akademische Motivation und Identität auf als Schülerathleten. Umgekehrt verhielt es sich hinsichtlich der athletischen Motivation. Innerhalb der Lebensbereiche Schule und Leistungssport zeigten sich jeweils signifikante positive Korrelationen zwischen Identitäts- und Motivationsaspekten. Zwischen den Lebensbereichen konnte nur für die athletische und akademische Identität eine signifikante positive Korrelation gefunden werden.

DISKUSSION

Die Studie liefert neue Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen kontextspezifischen Identitäts und Motivationsfacetten von Athlet:innen in DK, welche für die Beratung und Unterstützung relevant sein können. Inwieweit kontextspezifische Facetten der Identität und Motivation miteinander harmonieren und zum Gelingen von DK beitragen, bleibt zu klären.

LITERATUR

Engström, C. (2011). Dual career for student-athletes: A longitudinal study of adaptation during the first six months at the sport gymnasium in Sweden [Unveröffentlichte Masterarbeit]. Lund University, Department of Psychology.

Niehues, M., Sallen, J., & Gerlach, E. (2024). Student-Athletes’ Academic and Athletic Motivation Scale (SAAMS) for adolescents in secondary school. German Journal of Exercise and Sport Research, 54(3), 408–417.

Schmid, J., & Seiler, R. (2003). Identität im Hochleistungssport. Überprüfung einer deutschsprachigen Adaptation der Athletic Identity Measurement Scale (AIMS-D). Diagnostica, 49(4), 176–183.

EINLEITUNG

Eliteschulen des Sports (EdS) halten für sportlich talentierte Jugendliche vielfältige Unterstützungsangebote bereit, die das Erreichen individuell optimaler Schulabschlüsse bei gleichzeitigem Streben nach leistungssportlichen Erfolgen sicherstellen sollen. Der Forschungsstand lässt weitgehend offen, inwieweit der Besuch einer EdS und die Inanspruchnahme von Unterstützungsangeboten dazu beitragen, die Wahrscheinlichkeit für einen Abbruch der Leistungssportkarriere während der Schulzeit zu reduzieren (Sallen & Gerlach, 2020). Im Beitrag werden Fragen zum Ausmaß von und den Gründen für das vorzeitige Beenden leistungssportlichen Engagements bearbeitet, insbesondere in Verbindung mit dem Additiven Abitur (AA), einem bisher nur an der EdS Potsdam vorhandenen Unterstützungsangebot für Schülerathlet:innen in der gymnasialen Oberstufe (GOST). Das AA ermöglicht die Streckung der Schulzeit und die Verteilung der Abiturabschlussprüfungen auf mehrere Schuljahre.

METHODE

Zur Beantwortung der Fragen wurden schriftliche Selbstauskünfte von 222 Schülerathlet:innen verwendet, die an der EdS Potsdam und zwei weiteren EdS im Land Brandenburg die GOST durchlaufen haben. Die Daten wurden im Rahmen einer prospektiven Längsschnittstudie zur Evaluation des Additiven Abiturs erhoben (Sallen et al., 2022).

ERGEBNISSE & DISKUSSION

Von den 54 Nutzer:innen des AA, zu denen vollständige Längsschnittdaten vorliegen, beendeten 11% den Leistungssport vor dem Ende des 13. Schuljahres. Im Vergleich dazu waren es unter den 75 Schülerathlet:innen ohne AA an der EdS Potsdam rund 48% und an den anderen beiden EdS ca. 42% bzw. 63% von 69 bzw. 24 Schülerathlet:innen. Als Gründe für den Abbruch leistungssportlicher Karrieren wurden vor allem gesundheitliche Probleme, Probleme mit den Trainer:innen, das Abhandenkommen von Freude an der leistungssportlichen Aktivität sowie mangelnde Aussichten auf sportlichen Erfolg angegeben. Probleme mit der Vereinbarkeit von Schule und Sport waren keine bedeutsamen Anlässe. Vor dem Hintergrund dieser und weiterer Ergebnisse der Evaluation des AA erscheint das AA als besonders empfehlenswert. Es unterstützt die Schülerathlet:innen wirksam dabei, die Duale Karriere bis zum Abschluss des Abiturs aufrechtzuerhalten.

LITERATUR

Sallen, J., & Gerlach, E. (2020). Förderung Dualer Karrieren. In C. Breuer et al. (Hrsg.), Vierter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht (S. 249–276). Hofmann.

Sallen, J., Wendeborn, T., & Gerlach, E. (2022). Evaluation von Angeboten zur Förderung Dualer Karrieren an Schule-Leistungssport-Verbundsystemen unter besonderer Berücksichtigung des Modellversuchs Additives Abitur (EDKAA). In Bundesinstitut für Sportwissenschaft. (Hrsg.), BISp-Jahrbuch Forschungsförderung 2021/2022 (S. 255–261). BISp.

EINLEITUNG

Im Beitrag wird ein modulares Konzept zur Qualifizierung von (angehenden) Lehrkräften für die digital gestützte Diagnostik und Förderung motorischer Basiskompetenzen (MOBAK) von Kindern im Sportunterricht vorgestellt. Die im Blended-Learning-Format angelegten Qualifizierungsmodule sollen Lehrkräfte zur Anwendung der MOBAK-Instrumente (inkl. MOBAK-App) befähigen. Dies erscheint notwendig, weil Studien zeigen, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten haben, die (motorischen) Leistungen ihrer Schüler:innen akkurat einzuschätzen (u. a. Ferrari et al., 2022). Für Personen, die im Rahmen eines dualen Studiengangs den Seiteneinstieg in das Berufsfeld Schule und das Unterrichtsfach Sport vollziehen, wurde ein Qualifizierungsangebot (30 Zeitstunden, verteilt auf drei Monate) mit drei Präsenzphasen und zwei schulpraktischen Anwendungsphasen zusammengestellt. Im ersten Teil stand die Förderung digitaler und diagnostischer Kompetenzen von Sportlehrkräften im Fokus. Der zweite Teil widmete sich der digital gestützten Unterrichtsplanung und der Förderung motorischer Basiskompetenzen von Kindern. Dieses Qualifizierungsangebot wurde im Sommer 2025 erprobt und evaluiert.

METHODE

In Anlehnung an die Leitlinien von Rzejak et al. (2023) sowie am Evaluationsmodell von Kirkpatrick und Kirkpatrick (2016) wurde die Evaluation auf den Ebenen Reaktion, Lernen sowie Verhalten durchgeführt. Die Lehrkräfte wurden direkt nach Abschluss der einzelnen Phase des Qualifikationsprogramms jeweils einmal schriftlich befragt. Der Fragebogen setzte sich aus standardisierten Instrumenten zusammen, die in der empirischen Bildungsforschung etabliert sind. Auf der Ebene der Reaktion wurde u. a. die Zufriedenheit mit dem Lernangebot erfasst. Weiterhin wurde die wahrgenommene Nützlichkeit des Seminars (Ebene Lernen) sowie das intendierte Verhalten bzgl. der Anwendung der vermittelten Inhalte und Methoden im Schulsport (Ebene Verhalten) erfasst. Die quantitativen Daten wurden deskriptiv-statistisch ausgewertet.

ERGEBNISSE & DISKUSSION

Die Ergebnisse der Evaluation werden präsentiert und vor dem Hintergrund des Forschungsstandes zur Evaluation von Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte diskutiert. Ebenso werden Erfahrungen mit dem Blended-Learning-Format in den dazu vorliegenden Forschungsstand eingeordnet.

LITERATUR

Ferrari, I., Kühnis, J., Bretz, K., & Herrmann, C. (2022). Diagnostische Kompetenz der Lehrpersonen und deren Bedeutung für die Förderung motorischer Basiskompetenzen. In R. Messmer & C. Krieger (Hrsg.), Narrative zwischen Wissen und Können (S. 175–194). Nomos.

Kirkpatrick, J. D., & Kirkpatrick, W. K. (2016). Four levels of training evaluation. ATD Press.

Rzejak, D., Gröschner, A., Lipowsky, F., Richter, D., & Calcagni, E. (2023). Qualität von Lehrkräftefortbildungen einschätzen. Ein Arbeitsbuch aus dem Projekt IMPRESS. https://doi.org/10.25656/01:26502

EINLEITUNG

Webbasierte eHealth-Maßnahmen (weH-M) bieten für Unternehmen attraktive Möglichkeiten zur Förderung des Gesundheitsverhaltens der Beschäftigten. Bei der Umsetzung berichten Unternehmen jedoch Herausforderungen, wie mangelnde Akzeptanz, unklare Verantwortlichkeiten und ausbleibende Wirksamkeit (Bernard et al., 2022). Ziel war es, den Status quo wissenschaftlich fundierter Empfehlungen für die Implementierung von weH-M zu analysieren.

METHODE

Ein Scoping Review recherchierte Studien zur Implementierung von weH-M in der Betrieblichen Gesundheitsförderung (BGF). Als Informationsquellen dienten komplementäre wissenschaftliche Datenbanken (PubMed, Web of Science) und die Referenzen inkludierter Studien. Ergänzende Informationen zur Suchstrategie werden im Rahmen des Beitrages vorgestellt. Ergebnisse bezüglich der Implementierung (z. B. Barrieren, Gelingensbedingungen, Empfehlungen) wurden über Inhaltsanalysen zusammengefasst und in das Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR) eingeordnet. An den PRISMA Richtlinien für Scoping Reviews (Tricco et al., 2018) wurde sich bestmöglich orientiert.

ERGEBNISSE

Die Suchstrategie identifizierte 4089 Studien und inkludierte 20 Studien in die Evidenzsynthese. Elf Studien thematisierten die Implementierung zu Stress- und Ressourcenmanagement, drei Studien zu Bewegung, drei Studien zu Ernährung und drei Studien zu weH-M in mehreren Handlungsfeldern. Empfehlungen für die Implementierung fokussierten theoriegeleitet Merkmale Innovation (z. B. selbstbestimmte flexible Nutzung), inneres Setting (z. B. Integration in bestehende Strukturen), äußeres Setting (z. B. Netzwerke), Rollen beteiligter Personen (z. B. Partizipation) und Implementierungsprozess (z. B. Prozessevaluation). Eine Differenzierung nach Handlungsfeldern der BGF ist in Arbeit.

DISKUSSION

Zukünftige Studien sollten insbesondere bisher weniger untersuchte Merkmale der Implementierung (äußeres Setting, Implementierungsprozess) beleuchten und eine Priorisierung von Gelingensbedingungen anstreben. Das einheitliche Zurückgreifen auf fundierte theoretische Rahmenkonzepte könnte dazu beitragen, die Gelingensbedingungen für die Implementierung von weH-M in der BGF besser zu bewerten und zu kommunizieren.

LITERATUR

Bernard, R. M., van Baalen, S., Cavero, C., Mairinger, R., Lukic, D., Ropovik, I., Scharf, T., Lamontagne, M.- E., Schuller, K., Rehfuess, E., & Sabariego, C. (2022). Strategies for implementing occupational eMental health interventions: Scoping review. Journal of Medical Internet Research, 24(6), e34479. https://doi.org/10.2196/34479

Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Wilson, M. G., Garritty, C., Lewin, S. ... & Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, 169(7), 467–473. https://doi.org/10.7326/M18-0850

EINLEITUNG

Ausgehend von der WHO-Definition von Gesundheit ist diese dreiteilig und umfasst neben der physischen und psychischen auch die soziale Gesundheit. Im Rahmen der betrieblichen Gesundheitsförderung lassen sich bisher jedoch keine validierten Maßnahmen zur Förderung der sozialen Gesundheit finden. Dabei zeigen verschiedene Studien, dass soziale Beziehungen sowohl einen salutogenen als auch einen pathogenen Einfluss auf das Individuum haben können (u. a. Drössler et al., 2016), wobei gerade Letzteres verstärkt mit der Prävalenz psychischer Erkrankungen in Verbindung gebracht wird (Langhoff & Schmelzer, 2015). Hier mit einer gezielten Intervention anzusetzen bedeutet, soziale Ressourcen zur Bewältigung von Arbeitsanforderungen aufzubauen und das Erleben sozialer Beeinträchtigungen zu vermeiden. Ziel der Interventionsstudie ist es, gemeinsam mit der AOK NordWest eine Maßnahme zur Förderung der sozialen Gesundheit im Betrieb zu entwickeln, zu erproben und hinsichtlich ihrer Wirkung zu evaluieren.

METHODE

Das Programm besteht aus zwei Modulen, die nacheinander durchlaufen werden. Modul I beinhaltet ein überbetriebliches Führungskräftetraining. In Modul II erhalten die Führungskraft und ihr Team ein 6-wöchiges, erlebnisorientiertes Teamtraining, bei dem die sozialen Prozesse im Team und deren Reflexion im Vordergrund stehen. Die Datenerhebung umfasst sowohl qualitative als auch quantitative Methoden wie Interviews, Befragungen und Beobachtungen. Die Studie ist in zwei Interventionszeiträume gegliedert, wobei die Maßnahme nach der ersten Welle reflektiert und ggf. angepasst wird.

ERGEBNISSE

Das Poster skizziert das theoretische Konstrukt der sozialen Gesundheit sowie das Studiendesign. Darüber hinaus werden Erkenntnisse aus der ersten Welle sowie ein Ausblick auf die weiteren Projektschritte präsentiert.

DISKUSSION

Die Erkenntnisse aus der ersten Welle geben Anlass zur Diskussion über die Praktikabilität, Eignung und Anpassungsfähigkeit der Maßnahme im Hinblick auf das Ziel, die soziale Gesundheit im Betrieb zu fördern.

LITERATUR

Drössler, S., Steputat, A., Schubert, M., Euler, U., & Seidler, A. (2016). Psychische Gesundheit in der Arbeitswelt – Soziale Beziehungen. Abgerufen von https://www.baua.de/DE/Angebote/Publikationen/Berichte/F2353-2b.html?pk_campaign=DOI

Langhoff, T. & Schmelzer, K.-M. (2015). Der Zusammenhang zwischen psychischen Belastungen in der Arbeitswelt und psychischen Erkrankungen. In S. Jeschke, A. Richert, F. Hees, C. Jooß (Hrsg.), Exploring Demographics (S. 529–540). Springer Spektrum.

EINLEITUNG

Die soziale Identität ist eine wichtige Beschreibungsgröße zur Analyse von Sportgruppen. Nach Cameron (2004) kann eine dreifaktorielle Struktur der sozialen Identität angenommen werden. Bruner und Benson (2018) entwickelten auf den Vorarbeiten Camerons (2004) den Social Identity Questionnaire for Sport (SIQS), ein Messinstrument zur Erfassung von sozialer Identität in Sportgruppen, welches in mehreren sportwissenschaftlichen Untersuchungen Verwendung fand (z. B. Branch et al., 2024). Das Ziel dieses Forschungsprojektes war es, den SIQS ins Deutsche zu überführen (SIQS-g) und diese Version einer Prüfung zu unterziehen. Dazu wurden zwei Studien durchgeführt. In Studie 1 wurde zunächst die Faktorenstruktur der Übersetzung überprüft. In Studie 2 sollten zusätzlich die interne Konsistenz, Konstruktvalidität, Messinvarianz und die Retest-Reliabilität geprüft werden.

METHODE

Der SIQS-g umfasst neun Items, die sich auf drei Subskalen (ingroup ties, centrality und ingroup affects) verteilen. Drei Personen übersetzten die Items des SIQS. Eine Rückübersetzung wurde von zwei weiteren Personen vorgenommen. Die Sportgruppenmitglieder beantworteten den SIQS-g auf einer 8-stufigen Likert-Skala (von 1 = stimme überhaupt nicht zu bis 7 = stimme voll zu). An Studie 1 nahmen n = 312 Personen (MAlter = 28.02 Jahre, SD = 10.28, ♂ = 33.7 %) teil. An Studie 2 nahmen 545 Personen (MAlter = 35.96 Jahre, SD = 15.98, ♂ = 58.9 %) teil, von denen n = 337 Personen nach ca. zwei Wochen den Retest vollständig bearbeiteten. Für die Prüfung Konstruktvalidität wurden in Studie 2 die Kohäsion, die Exercise Identity, das Selbstwertgefühl, die soziale Erwünschtheit, sowie die Befriedigung der Grundbedürfnisse im Sport erfasst. Es wird eine konfirmatorische Faktorenanalyse durchgeführt.

ERGEBNISSE

Die Ergebnisse von Studie 1 bestätigen die dreifaktorielle Faktorenstruktur (RMSEA = .059, 90 % KI [.36, .08]; χ2 (24) = 50.36; CFI = .983; TLI = .975; SRMR = .028). Die Datenauswertung von Studie 2 ist derzeit noch nicht abgeschlossen.

DISKUSSION

In Studie 1 ergab sich für den SIQS-g ein guter Modellfit für die dreifaktorielle Struktur und eine hohe Subskalen Reliabilität. Die Ergebnisse von Studie 2 inklusive der Retest-Reliabilität werden auf der Tagung berichtet und in den Gesamtzusammenhang eingeordnet.

LITERATUR

Branch, C. B., Karvinen, K. H., Bruner, M. W., & McLaren, C. D. (2023). Social identity and adherence behavior in older adult group-based exercise. Activities, Adaptation & Aging, 48(4), 597–612. https://doi.org/10.1080/01924788.2023.2249743

Bruner, M. W., & Benson, A. J. (2018). Evaluating the psychometric properties of the Social Identity Questionnaire for Sport (SIQS). Psychology of Sport and Exercise, 35, 181–188.

Cameron, J. E. (2004). A three-factor model of social identity. Self and identity, 3(3), 239–262.

EINLEITUNG

Die Wirksamkeit digitaler Gesundheitsinterventionen (DGIs) hängt oftmals von ihrer Nutzungshäufigkeit ab. Um DGIs gezielt einzusetzen, ist es wichtig zu verstehen, welche Persönlichkeitsmerkmale die Nutzungshäufigkeit bestimmen. Bisherige Studien fokussierten vor allem soziodemografische Determinanten und zeigen eine höhere Nutzung bei Frauen und Personen mit höherer Bildung. Psychologische Determinanten wurden bislang kaum untersucht. Diese Studie geht dem explorativ am Beispiel einer DGI zur Förderung körperlicher Aktivität und gesunder Ernährung bei Personen mit Diabetes Typ 2 und/oder Koronarer Herzkrankheit nach.

METHODE

Die untersuchte DGI ist Teil einer komplexen Selbstmanagement-Intervention (Konerding et al., 2021). Grundlage ist eine Sekundäranalyse einer randomisierten Kontrollgruppenstudie mit den 200 Mitgliedern der Interventionsgruppe, die das Webportal mindestens einmal nutzten (M = 64, SD = 9.2 Jahre, 46.5 % weiblich). Insgesamt 15 Variablen aus Register- und Basisbefragungsdaten wurden als potenzielle Determinanten der Nutzungshäufigkeit betrachtet. Diese wurde als Zählvariable mittels Poisson-Regression mit robusten Standardfehlern in einfachen und multiplen Analysen untersucht. Zur besseren Interpretierbarkeit der Regressionskoeffizienten wurden die kontinuierlichen Prädiktorvariablen zuvor z-transformiert.

ERGEBNISSE

Die DGI wurde durchschnittlich 7,4-mal (SD = 8.5) genutzt. Die einfache Regression zeigt signifikante positive Zusammenhänge zwischen der Nutzungshäufigkeit und dem Alter (p ＜ .01, B = 0.23), der Gewissenhaftigkeit (p ＜ .05, B = 0.21), sowie einen signifikant negativen Zusammenhang mit Depression (p ＜ .05, B = -0.16). Von diesen Effekten bleibt in der multiplen Regression nur die von Alter (p ＜ .05, B = 0.22) und Gewissenhaftigkeit (p ＜ .05, B = 0.19) signifikant. Extraversion (p ＜ .05, B = -0.18) und Einsamkeit (p ＜ .05, B = -0.24), zuvor nicht signifikant, erweisen sich als signifikante negative Prädiktoren.

DISKUSSION

Während sich diese DGI besonders für ältere und gewissenhafte Personen zu eignen scheint, könnten für jüngere, weniger gewissenhafte Personen interaktive und gamifizierte Formate geeigneter sein. Extravertierte und/oder einsame Personen könnten stärker von DGIs profitieren, die soziale Komponenten enthalten. Bei ausgeprägter Einsamkeit hingegen sind nicht-digitale Interventionen womöglich zielführender.

LITERATUR

Die Literatur kann bei den Autor:innen erfragt werden.

EINLEITUNG

Die aktuelle öffentliche Diskussion im Spitzensport Gerätturnen Frauen auf Bundesebene (u. a. Schültke, 2025) erzeugt Unsicherheit, die sich vermutlich negativ auf den Breitensport Gerätturnen, das Turnen in der Schule und vielleicht sogar aufs Kinderturnen auswirkt. Einschlägige Studien liegen hier bisher aber nicht vor. Abgesehen von den aktuellen Geschehnissen zeichnet sich schon länger die Tendenz ab, dass Gerätturnen im Schulsport – obwohl in den Lehrplänen und Richtlinien deutschlandweit mehrheitlich verpflichtend – in der Praxis immer weniger angeboten wird.

DISKUSSION

Die Grundsportart Gerätturnen und in diesem Beitrag exemplarisch das formgebundene Turnen birgt vielfältige Bildungspotentiale (z. B. Pott-Klindworth & Roscher, 2009). In der Schule kann durch kleinschrittiges methodisches Vorgehen insbesondere der Bereich das eigene Leisten erfahren, verstehen und einschätzen bei den Schüler:innen fokussiert werden. Durch kontinuierliches Üben und Trainieren können wertvolle Erfahrungen über das eigene Können und die eigene Leistungsfähigkeit gesammelt und reflektiert werden. Auf der Ebene der Eigenrealisation werden diese Bildungspotentiale auch in der Lehrkräfteausbildung eröffnet (Scharenberg, 2023). Darüber hinaus brauchen (angehende) Lehrkräfte pädagogische und diagnostische Kompetenzen wie die Fähigkeit zur Beobachtung und Analyse von Bewegungen und müssen in der Lage sein, Bewegungsfehler zu sehen, Bewegungskorrekturen zu geben und diese Kompetenzen den Schüler:innen zu vermitteln.

FAZIT

Neben organisatorischen und sicherheitsrelevanten Inhalten braucht es innovative, auf die Lebenswelt der Schüler*innen angepasste, Lehr- und Vermittlungskonzepte, die z.B. auch durch die Nutzung von Apps unterstützt werden. Bei der dvs-Kommissionstagung Gerätturnen 2024 herrschte Konsens, dass Bewegungssehen, Bewegungslernen und Bewegungstechnik in der Schule sowie im Breiten- und Spitzensport von großer Bedeutung sind (Scharenberg & Heinen, 2024). Zudem ist es entscheidend, die spezifischen Bedarfe von Studierenden und Lehrkräften zu ermitteln, um der Grundsportart Gerätturnen in der Schule und im außerschulischen Sport wieder Aufschwung zu verleihen.

LITERATUR

Pott-Klindworth, M., & Roscher, M. (2009). Bewegen an Geräten. In R. Laging (Hrsg.), Inhalte und Themen des Bewegungs- und Sportunterrichts (S. 160–178). Schneider.

Scharenberg, S. (2023). Flick-Flack für alle – fiktive (?) Tagebucheinträge einer Hochschullehrerin. In F. Bergmann & T. Koopmann (Hrsg.), „Sportpraxis“. Zum Stellenwert in Studium und Lehre (S. 21–26). Zephir 2022(2) & 2023(1).

Scharenberg, S., & Heinen, T. (2024). Jahrestagung dvs-Kommission Gerätturnen 2024: Leistung mit Respekt. Vom Sportunterricht bis hin zu Olympia! Abstractband. (Karlsruhe Sports Science Research Vol. 82.2024). https://doi.org/10.5445/IR/1000174860

Schültke, A. (2025). Missstände im Turnen. Missbrauch hat offenbar System im Leistungssport. Deutschlandfunk. Abgerufen von https://www.deutschlandfunk.de/turnen-skandale-missbrauch-gewalt-100.html

EINLEITUNG

Viele Kinder begegnen dem Element Wasser mit Angst, was vor allem von Eltern wahrgenommen, aber auch von Fachbüchern thematisiert wird (Rheker, 2011). Dieses Gefühl wird durch einen zu schnellen Schwimmlernprozess verstärkt (Staub & Fokken, 2020). Die Entwicklung einer grundlegenden Wasserkompetenz (Stallman et al., 2008) wird dabei vernachlässigt. Ziel ist es, die Emotionen von Vorschulkindern zu Beginn und am Ende eines Projektes zu erfassen und die Entwicklung ihrer Wasserkompetenz zu untersuchen.

METHODISCHES VORGEHEN

Insgesamt nehmen fünf Kindergärten mit 36 Mädchen und 28 Jungen im Alter von sechs Jahren (SD = 1) an der Untersuchung teil. Nach einem Kennenlernen im Kindergarten folgen vier Einheiten mit Wasserexperimenten, Rollenspielen und motorischen Übungen sowie sechs Einheiten im Wasser. In einem Pre- und Posttest werden die schwimmerischen Grundfertigkeiten getestet (ABAS; Vogt & Staub, 2020) sowie die Emotionen der Kinder mit Hilfe von Emotionskarten überprüft (Irmler & Boetius, 2016).

ERGEBNISSE

Die Ergebnisse weisen auf eine signifikante Verbesserung der schwimmerischen Grundfertigkeiten Tauchen, Schweben, Springen, Atmen und Fortbewegen hin (F(1, 101) = 29.88, p ＜ .05). Es zeigt sich zudem, dass Stolz und Freude die am stärksten ausgeprägten Emotionen sind, während Unsicherheit, Angst und Ärger seltener auftreten. Dieser Effekt wird in der ersten Wassereinheit (Pretest: t = 18.79; p ＜ .05) sowie nach der letzten Wassereinheit deutlich (Posttest: t = 19.68; p ＜ .05). Im Verlauf des Projekts nehmen die Emotionen Angst und Unsicherheit ab, während sich Freude zunehmend zu Stolz entwickelt.

DISKUSSION

Zusammenfassend zeigen die Ergebnisse, dass Kinder im Vorschulalter dem Element Wasser nicht grundsätzlich mit Angst begegnen, sondern diesem positiv gegenüberstehen. Emotionen spielen im (Schwimm-) Lernprozess eine zentrale Rolle. Daher ist es essenziell, den Unterricht so zu konzipieren, dass selbstbestimmtes Lernen unterstützt wird und somit positive Emotionen wie Stolz und Freude begünstigt werden.

LITERATUR

Irmler, S., & Boetius, J. (2016). Fotokarten Gefühle. Für Kindergarten, Schule, Elternbildung und Teamarbeit. Don Bosco.

Rheker, U. (2011). Alle ins Wasser. Spielend schwimmen – Schwimmend spielen. Meyer & Meyer Verlag.

Stallman, R. K., Junge, M., & Blixt, T. (2008). The Teaching of Swimming Based on a Model Derived from the Causes of Drowning. International Journal of Aquatic Research and Education, 2, 372–382.

Staub, I., & Fokken, I. (2020). Vermittlungsinhalte einer umfassenden schwimmerischen Grundbildung. In T. Vogt (Hrsg.), Vermittlungskompetenz in Sport, Spiel und Bewegung: sportartspezifische Perspektiven (S. 129–148). Meyer & Meyer.

Vogt, T., & Staub, I. (2020). Assessment of basic aquatic skills in children: inter-rater reliability of coaches, teachers, students and parents. Journal of Physical Education and Sport (JPES), 20(2), 577–583. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.02085

EINLEITUNG

Das Planen von Unterricht stellt eine zentrale Tätigkeit von (Sport-)Lehrkräften dar (Wernke & Zierer, 2017), die bereits in der universitären Ausbildungsphase gestärkt werden soll. Hier sind Lehramtsstudierende insbesondere in Fachdidaktikveranstaltungen dazu aufgefordert, didaktisch-methodische Konzepte in Planungen zu übersetzen. Inwieweit ein dafür benötigtes Planungswissen effektiv gefördert werden kann, ist bisweilen jedoch kaum untersucht. Hier setzt das DFG-Projekt Video Teaching Examples in Physical Education Teacher Education Experiment (VITEPE) an. Es untersucht, inwieweit das Bearbeiten videobasierter Unterrichtsbeispiele, die einen problemorientierten Sportunterricht zeigen, das konzeptorientierte Planen bei Sportlehramtsstudierenden fördern kann. Von besonderem Interesse ist zudem, inwiefern die Gestaltungsmerkmale Konzeptnähe (konzeptnahe vs. konzeptferne Unterrichtsbeispiele) und ergänzende Erklärungen (vorhanden vs. nicht vorhanden) die Wirksamkeit der Unterrichtsbeispiele bedingen. Beide Merkmale werden als bedeutsam für das Lernen aus Beispielen angesehen (Wagner et al., 2014; Wittwer & Renkl, 2010), wurden bis dato jedoch kaum im Rahmen der Lehrkraftprofessionsforschung beforscht.

METHODE

Es wurde eine Prä-Interventions-Post-Studie mit Follow-Up nach fünf Wochen im 2x2-Design mit vier Experimentalgruppen durchgeführt. In acht videobasierten Unterrichtsbeispielen, die im Rahmen der Intervention bearbeiten wurden, wurden die Merkmale Konzeptnähe und ergänzende Erklärungen variiert. Das verständnisbasierte Planungswissen wurde über je neun Multiple-Choice-, das angewandte Planungswissen über eine (Pretest) bzw. sechs (Post- und Follow-up-Test) offene Planungsaufgaben erhoben und mit den Leistungen einer Kontroll- und Baselinegruppe verglichen. Im Rahmen einer Vorstudie wiesen die Maße, mit Ausnahme der MC-Items im Pretest hinreichende Reliabilitäten auf (MC-Items Pre/Post/Follow-up: α = .38/.64/.77; offene Planungsitems Post/Follow-up α = .94/.93).

ERGEBNISSE & DISKUSSION

Die Ergebnisse der derzeit laufenden Datenauswertung werden auf der Tagung präsentiert und im Hinblick auf den Einsatz von videobasierten Unterrichtsbeispielen in der universitären Sportlehrkräftebildung diskutiert.

LITERATUR

Wagner, K., Klein, M., Klopp, E. & Stark, R. (2014). Instruktionale Unterstützung beim Lernen aus advokatorischen Fehlern in der Lehramtsausbildung. Effekte auf die Anwendung wissenschaftlichen Wissens. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 287–301.

Wernke, S. & Zierer, K. (2017). Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung. Julius Klinkhardt.

Wittwer, J. & Renkl, A. (2010). How effective are instructional explanations in example-based learning? A meta-review. Educational Psychology Review, 22, 287–409.

EINLEITUNG

Die Schule und insbesondere der Sportunterricht gelten als prägende Sozialisationsorte für die Förderung demokratischer Fähigkeiten (Ratzmann et al., 2022) wie z. B. Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung. Da Sportlehrkräfte eine zentrale Rolle in der Gestaltung eines demokratiefördernden Unterrichts spielen, sind sie wichtige Multiplikator:innen in der Ausbildung demokratischer Fähigkeiten der Schüler:innen. Für diesen Zweck wurde ein 90-minütiger Workshop für angehende Sportlehrkräfte, bestehend aus Theorie- und Praxisphasen zur Entwicklung demokratiefördernder Maßnahmen im Sportunterricht, entwickelt. Der vorliegende Beitrag fokussiert die Zufriedenheit der Studierenden mit der Workshopkonzeption, welche im Rahmen einer Evaluation untersucht wurde.

METHODE

Der Workshop wurde im Wintersemester 2024/25 in einem Vorbereitungsseminar für das Praxissemester mit angehenden Sportlehrkräften durchgeführt. Es nahmen N = 22 Studierende (w = 12, m = 10; MAlter = 24.7 Jahre) an einer Online-Befragung zur Workshopevaluation teil. Die Zufriedenheit wurde mit dem FEZIS (Pels & Kleinert, 2024) erfasst. Er besteht aus 16 Items, die mit jeweils vier Items vier Faktoren bilden: Anregungsgehalt, Praktikabilität, Eignung und Nützlichkeit (0 = „trifft gar nicht zu“ bis 5 = „trifft völlig zu“). Zusätzlich wurden zwei offene Fragen über Kernergebnisse und Verbesserungsvorschläge zum Workshop gestellt.

ERGEBNISSE

Erste deskriptive Ergebnisse zeigen eine hohe Zufriedenheit mit dem Workshop insgesamt (M = 3.87, SD = 0.94) sowie für die einzelnen Faktoren: Anregungsgehalt (M = 3.82, SD = 1.02), Praktikabilität (M = 3.99, SD = 0.89), Eignung (M = 3.72, SD = 0.98) und Nützlichkeit (M = 3.97, SD = 0.88). Der theoretische Input zu Selbstbestimmung und Selbstwirksamkeit wurde von Studierenden als relevant wahrgenommen. Verbesserungspotenzial besteht zur Reflexion am Ende des Workshops sowie der Ergebnissicherung.

DISKUSSION

Die Ergebnisse der Zufriedenheitsanalyse des Workshops weisen darauf hin, dass der Workshop dafür geeignet ist, die Studierenden für das Thema Demokratieförderung zu sensibilisieren. Künftig soll der Workshop als fester Bestandteil der Sportlehramtsausbildung verankert werden. Zusätzlich wird in einer laufenden Studie die Effektivität hinsichtlich Selbstwirksamkeit und Demokratiefähigkeit in einem Prä-Post-Design überprüft.

LITERATUR

Pels, F. & Kleinert, J. (2024). Entwicklung und Überprüfung eines Fragebogens zur Erfassung der Zufriedenheit mit Instrumenten des Selbstlernens (FEZIS). In F. Pels & J. Kleinert (Hrsg.), Brennpunkte der Sportwissenschaft: Bd. 44. Schulsport 2030: Analysen von Lehr-/Lernwerkzeugen und Praxismaßnahmen in der Sportlehrkräftebildung (1. Aufl., S. 15–32). Nomos.

Ratzmann, A., Rode, D., Ahns, M., Rief, M., & Amesberger, G. (2022). Demokratie–(k) ein fachliches Thema im Bewegungs- und Sportunterricht. Bewegung & Sport, 76(1), 3–9.