Index der AutorInnen und Vorsitzenden

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Listenoptionen: AutorInnen und Sitzungen
 
AutorInnen Organisation(en) Sitzung
Idel, Till-SebastianCarl von Ossietzky Universität Oldenburg;
Uni Oldenburg, Deutschland
Entgrenzungen von Unterricht  DiskutantIn
"Für-Wahr-Halten – In-Geltung-Setzen – Autorisieren." Schulwissen unter Bedingung seiner Entgrenzung und In-Frage-Stellung  Chair
Kein Unterricht, aber Schule: (mediale) Praktiken an der Peripherie von Schule-halten  Vortragend
Imdorf, ChristianLeibniz Universität HannoverWiderständigkeit und Agency von Jugendlichen und jungen Erwachsenen in transnationalen Bildungsräumen  Chair
Immerfall, StefanPH Schwäbisch-GmündDie Kommune als Bildungsakteur? Zum Bedeutungswandel von Kommunalpolitik und -verwaltung im Bildungsbereich  Vortragend
Ivanova-Chessex, OxanaPH Zürich;
Pädagogische Hochschule Zürich
Entgrenzte Bildungsprozesse – zur Vulnerabilität von Biographien im Kontext von Flucht und Migration  Vortragend
Lehrer*innenbildung als Ort der Begrenzung: Zur Ent-Politisierung und Re-Politisierung von pädagogischer Professionalität  Chair
Lehrer*innenbildung als Ort der Begrenzung: Zur Ent-Politisierung und Re-Politisierung von pädagogischer Professionalität
Ivanova, MishelaParis-Lodron-Universität SalzburgLernchancen für Praxislehrpersonen und Studierende im (Langzeit-)Praktikum – und ihre Grenzen  Vortragend
Ivinson, GabrielleManchester Metropolitan UniversityOrte und Landschaften des kollaborativen Lernens. Pädagogisch-anthropologische Explorationen zu Grenzerfahrungen und -praktiken im Anthropozän  Vortragend
Iwers, TelseUniversität Hamburg, DeutschlandPoster-Cluster: Interkulturelle und international vergleichende Bildungsforschung
im Brahm, GritRuhr-Universität BochumDie Be- und Entgrenzung von Schule und Unterricht in der Corona Krise als Herausforderung für pädagogisches Handeln
Die Be- und Entgrenzung von Schule und Unterricht in der Corona Krise als Herausforderung für pädagogisches Handeln  Chair
Die Be- und Entgrenzung von Schule und Unterricht in der Corona Krise als Herausforderung für pädagogisches Handeln