Veranstaltungsprogramm

Chair(s): Prof. Dr. Sina-Mareen Köhler (RWTH Aachen University, Deutschland), Prof. Dr. Andreas Walther (Goethe Universität Frankfurt), Yağmur Mengilli (Goethe Universität Frankfurt)

Diskutant*innen: Prof. Dr. Barbara Stauber (Universität Tübingen)

Beiträge des Panels

Dealing with uncertainty. A journey into contemporary young people’s temporalities

Prof. Dr. Carmen Leccardi
University of Milano-Bicocca

Doing Transitions Online – Übergangspraktiken (Post-)Adoleszenter fernab körperlicher Kopräsenz

Jana Heer
Goethe Universität Frankfurt

Chillen als jugendkulturelle Praxis zwischen Vergewisserung und Abgrenzung

Yağmur Mengilli
Goethe Universität Frankfurt

Zukunftsvorstellungen und Vergewisserungen im Kreise der Peers

Prof. Dr. Sina-Mareen Köhler¹, Dr. Maren Zschach^2
1RWTH Aachen, ²Deutsches Jugendinstitut

Chair(s): Dr. Melanie Schmidt (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland), Prof. Dr. Daniel Wrana (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland), Sophie Phries Künstler (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland), Charlotte Spellenberg (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland)

Diskutant*innen: Dr. Carsten Bünger (TU Dortmund, Deutschland), Dr. Martina Lütke-Harmann (Bergische Universität Wuppertal, Deutschland)

Beiträge des Panels

„Was war – wie es ist – was sein wird“. Die Grenzen der Innovation verhandeln.

Prof. Dr. Agnieszka Czejkowska, Stefan Anton Palaver
Universität Graz, Österreich

Das Unvorstellbare vorstellen: Grundrisse ökosozialistischer Bildung.

Prof. Dr. Olaf Sanders
Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, Deutschland

The future is now: Pädagogische Autorität am Ende vom Ende der Geschichte.

Jan Niggemann
Universität Wien, Österreich

‘Futurability’ ohne ‘Future’: Über Zukunftsvorstellungen im Kompetenzdiskurs.

Dr. Melanie Schmidt, Prof. Dr. Daniel Wrana
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland

Chair(s): Dr. Anna Wanka (Goethe-Universität Frankfurt am Main)

Diskutant*innen: Dr. Kerstin Meißner (Technische Universität Chemnitz)

Beiträge des Panels

The messy crossings of career and national boundaries in adulthood

Elisa Thevenot¹, Michael Bernhard^2
1Eberhard Karls Universität Tübingen, ²Goethe-Universität Frankfurt am Main

Diskursive Ordnungsräume. Versuch einer reflexiven Ent/grenz/ung im Forschungsprozess

Natascha Shalutkevich
Goethe-Universität Frankfurt am Main

Becoming Academic: Bildungsaufsteiger:innen als Grenzgänger:innen

Flora Petrik
Eberhard Karls Universität Tübingen

Linking Ages: Eine reflexive Perspektivierung zur Konstruktion von Altersgrenzen in Kindheits- und Alternsforschung

Dr. Anna Wanka¹, Tabea Freutel-Funke^2
1Goethe-Universität Frankfurt am Main, ²Eberhard Karls Universität Tübingen

Übergangsforschung als Grenzziehungspraktiken anhand einer Studie zu Gender Transitionen

Louka Maju Goetzke
Goethe-Universität Frankfurt am Main

Chair(s): Prof. Dr. Malte Brinkmann (HU Berlin, Deutschland), Prof. Dr. Cornelie Dietrich (HU Berlin, Deutschland)

Beiträge des Panels

Sorge – machttheoretische, ethische und bildungstheoretische Perspektiven

Prof. Dr. Malte Brinkmann
HU Berlin, Deutschland

Sorge um Bildungsprozesse

Prof. Dr. Cornelie Dietrich
HU Berlin, Deutschland

Sorge im Kontext ästhetischer Bildung in der Schule, speziell im Schulfach Theater

Prof. Dr. Ute Schlegel-Pinkert
Universität der Künste Berlin

Sorge im Kontext von Depression als bildsame Erfahrung

Kathrin Klees
HU Berlin

Sorgen um Artikulation und Verstehen im gemeinsamen Unterricht mit gehörlosen und hörenden Schüler*innen

Prof. Dr. Claudia Becker
HU Berlin

Chair(s): Dr. Saphira Shure (Universität Bielefeld, Deutschland), Dr. Oxana Ivanova-Chessex (Pädagogische Hochschule Zürich), Dr. Anja Steinbach (Carl von Ossietzky Universität Oldenburg), Susanne Gottuck (Universität Duisburg-Essen)

Beiträge des Panels

Kritik am Pflichtmodul Heterogenität – Paradoxien der (Ent-)Politisierung in der Lehrer*innenbildung

Dr. Mai-Anh Boger¹, Prof. Dr. Nina Simon^2
1Universität Bielefeld, ²Universität Leipzig

Intellektualität, Professionalität, Herrschaft – Hegemonietheoretische Perspektiven auf eine politische Lehrer*innenbildung in der Migrationsgesellschaft

Matthias Rangger
Universität Bielefeld

Die Politik des Unwissens als (neue) Herausforderung an die Lehrer*innen(fort)bildung

Prof. Dr. María do Mar Castro Varela
Alice Salomon Hochschule Berlin

(Un-)Erschütterbare Fundamente (in) der Lehrer*innenbildung? Normativitätstheoretische Überlegungen

Susanne Gottuck¹, Oxana Ivanova-Chessex², Saphira Shure³, Anja Steinbach^4
1Universität Duisburg-Essen, ²Pädagogische Hochschule Zürich, ³Universität Bielefeld, ⁴Carl von Ossietzky Universität Oldenburg