Veranstaltungsprogramm

Nachhaltige Ernährungsbildung in Schule und Unterricht aus Sicht der Lehrkräfte – eine qualitative Untersuchung

Aline Haustein, Leena Bröll

TU Chemnitz, Deutschland

Das Österreichische Schulnetzwerk ÖKOLOG – Ergebnisse der Begleitforschung

Mira Dulle, Prof. Dr. Franz Rauch

Universität Klagenfurt, Österreich

A Rounder Sense of Purpose - Grenzen einer Kompetenzbildung für BNE-Lehrende

Lukas Scherak, Prof. Dr. Marco Rieckmann

Universität Vechta, Deutschland

Zwischen Be- und Entgrenzung: Wildnisbildung im Kontext einer Bildung für nachhaltigen Entwicklung

Prof. Dr. Anne-Kathrin Lindau¹, Toni Simon², Jaqueline Simon², Mohs Fabian³, Reinboth Alma², Hottenroth Daniela⁴

1: Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Deutschland; 2: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; 3: Christian-Wolff-Gymnasium Halle; 4: Staatliche Regelschule „G. E. Lessing“ Nordhausen

Bildung für nachhaltige Entwicklung im naturwissenschaftlichen Unterricht: Die Auswirkungen einer Thematisierung des Ökosystems Wattenmeer auf umweltpsychologische Konstrukte

Till Schmäing

Universität Bielefeld, Deutschland

Der professionelle Umgang von Geographielehrer*innen mit Unsicherheiten im Kontext des Klimawandels

Melissa Hanke, Prof. Dr. Angelika Paseka, Prof. Dr. Sandra Sprenger

Universität Hamburg, Deutschland

Bildung für nachhaltige Entwicklung und Serious Games. pigNplay als Beispiel für die co-kreative Entwicklung digitaler Lernmedien

Alexandra Reith¹, Prof. Dr. Marco Rieckmann¹, Gero Corzilius², Dr. Barbara Grabkowsky², Sarah Reddig³, Annika Greven³, Dr. Justus von Geibler³, Dr. Stefan Alexander Christ⁴, Prof. Dr. Joachim Hertzberg⁴, Christian Post⁵, Sabrina Elsholz⁵, Prof. Dr. Imke Traulsen⁵

1: Universität Vechta, Fach Erziehungswissenschaften, Deutschland; 2: Universität Vechta, Verbund Transformationsforschung Agrar Niedersachsen, Deutschland; 3: Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie gGmbH, Deutschland; 4: Deutsches Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz, Osnabrück, Deutschland; 5: Georg-August-Universität Göttingen, Department für Nutztierwissenschaften, Deutschland

Gesellschaftliche Transformation durch studentisches Engagement. Eine rekonstruktive Studie im Kontext von Bildung als nachhaltige Entwicklung

Aline Steger

Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland

Chair(s): Prof. Dr. Michaela Vogt (Universität Bielefeld, Deutschland), Prof. Dr. Saskia Bender (Universität Bielefeld)

Diskutant*innen: Daniel Tröhler (Universität Wien)

Beiträge des Panels

Verdeckung als Notwendigkeit inklusiver Programmatiken – (Bildungs-)Soziologische Perspektiven

Marc Jacobsen, Till Neuhaus
Universität Bielefeld

Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion

Prof. Dr. Oliver Flügel-Martinsen
Universität Bielefeld

Die Umdeutung des Labels ‚Inklusion‘ seitens der universitären Fachdidaktiken

Dr. Kinga Golus
Universität Bielefeld

Chair(s): Dr. Daniel Goldmann (Eberhard Karls Universität Tübingen, Deutschland), Prof. Dr. Nele Kuhlmann (Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland)

Diskutant*innen: Prof. Dr. Fabian Dietrich (Universität Bayreuth, Deutschland)

Beiträge des Panels

Anerkennungsbedürfnisse diesseits und jenseits der Grenzen des Schulischen – Rekonstruktionen zu Aushandlungen zwischen Lehrpersonen während der pandemie-bedingten Schulschließungen

Prof. Dr. Nele Kuhlmann
Friedrich-Schiller-Universität Jena

Zwischen den Zeilen. Anerkennungstheoretische Perspektiven auf ironische Disziplinierungen im Unterricht

Anne Sophie Otzen
Universität Bremen

Entgrenzende Verortung. Zur Funktion der pädagogischen Entgrenzung der Schüler*innenrolle im Kontext einer bi-professionellen Kulturellen Unterrichtsentwicklung

Dr. Maike Lambrecht¹, Prof. Dr. Saskia Bender^2
1Ruhr-Universität Bochum, ²Universität Bielefeld

Entgrenzungen als Kompetenzkompensation – Zur Herausforderung strikter Rollen-förmigkeit und Gelassenheit im Umgang mit schüler*innenseitigen Entgrenzungen

Dr. Daniel Goldmann
Eberhard Karls Universität Tübingen

Chair(s): Prof. Dr. Stefanie Hartz (TU Braunschweig, Deutschland), Prof. Dr. Annika Goeze (Universität Tübingen), Dr. Kirsten Aust (TU Braunschweig, Deutschland)

Beiträge des Panels

Lehrkompetenz an der Hochschule: Der Einfluss hochschuldidaktischer Weiterbildung und des Vorwissens auf die Entwicklung des Könnens

Dr. Kirsten Aust, Prof. Dr. Stefanie Hartz
TU Braunschweig

Die Entwicklung von Lehransätzen Hochschulehrender

Caroline Kurtz
TU Braunschweig

Die Förderung der Kompetenz zur Diagnose von Lehr-Lernsituationen bei erfahrenen Lehrkräften: Wie kann sie gelingen und gilt sie über Bildungsbereichsgrenzen hinweg?

Prof. Dr. Annika Goeze¹, Dr. Petra Hetfleisch¹, Prof. Dr. Josef Schrader^2
1Universität Tübingen, ²Deutsches Institut für Erwachsenenbildung

Chair(s): Prof. Dr. Sonja Nonte (Universität Osnabrück, Deutschland), Prof. Dr. Thade Buchborn (Hochschule für Musik Freiburg), Prof. Dr. Andreas Lehmann-Wermser (Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover), Prof. Dr. Wolfgang Lessing (Hochschule für Musik Freiburg)

Diskutant*innen: Prof. Dr. Nina Kolleck (Universität Leipzig)

Beiträge des Panels

Schulentwicklung und Kooperationen in peripheren Bildungslandschaften

Mario Mallwitz
Universität Osnabrück

Blasmusikvereine und ihre Beziehungen zu anderen kulturellen Bildungsinstitutionen

Johanna Borchert
Hochschule für Musik Freiburg

Musikalisch kulturelle Bildung in Musikvereinen aus Sicht der Akteur*innen. Eine Dokumentarische Studie

Verena Bons
Hochscule für Musik Freiburg

Musikkultur zwischen Wald und Wiese. Musikalische Praxen auf dem Prüfstand der Attraktivität für Kinder und Jugendliche in peripheren Regionen

Julius Kopp
Hochschule für Musik, Theater und Medien Hannover

Chair(s): Dr. Johanna Pangritz (FernUniversität in Hagen, Deutschland), Prof. Dr. Julia Schütz (FernUniversität in Hagen), Dr. Lena Rosenkranz (FernUniversität in Hagen), Cylia Messer (Hochschule Ludwigsburg), Dr. Petra Bollweg (Universität Bielefeld), Dr. Jana Wienberg (University of Labour)

Diskutant*innen: Prof. Dr. Melanie Kubandt (Universität Vechta)

Beiträge des Panels

Irgendwie … wie Treffen einer Selbsthilfegruppe« – Pädagogisches Arbeitsbündnis in Online-Seminaren

Dr. Petra Bollweg
Universität Bielefeld

Die Pandemie als krisenbedingte Neujustierung professionellen Handelns. Professionstheoretische Überlegungen und empirische Befunde zum pädagogischen Arbeitsbündnis in digitalen Lehr-Lernkontexten

Prof. Dr. Julia Schütz¹, Dr. Lena Rosenkranz¹, Cylia Messer², Dr. Johanna Pangritz^1
1FernUniversität in Hagen, ²Hochschule Ludwigsburg

Resonanzerleben von Trainer:innen in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Dr. Jana Wienberg
University of Labour